古诗词诵读《将进酒》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《将进酒》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册中的古诗词诵读《将进酒》。该内容与学生已有知识联系紧密，学生在之前的学习中已经接触过唐诗，并对李白及其创作特点有所了解。《将进酒》作为李白的代表作，不仅展现了唐代豪放派的风格，还富含深厚的文化内涵和人生哲理。通过对本诗的深入学习，学生可以进一步理解诗词的韵律美、意境美，提高文学鉴赏能力，同时巩固对古诗五言、七言的认识，为今后的古诗文学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力，提升语文学科核心素养。《将进酒》的学习，使学生能够深入体会古典诗词的意境与情感，增强对中华民族优秀传统文化的认同和自豪感。通过分析李白笔下的艺术形象，提高审美情趣和创造力；在品味诗词韵律中，加强语言感知和表达能力；同时，通过对诗词中所蕴含哲学思想的探讨，激发学生的思辨与探究精神，促进思维发展与深度学习。通过本节课的学习，使学生能够在语文核心素养方面得到全面提升。

学情分析

本节课的教学对象为高中学生，他们对古诗词已有一定的学习和了解，具备一定的语文基础知识。然而，在知识、能力、素质方面仍存在一定差异。

1.知识层面：学生通过之前的学习，对唐诗的基本知识有所掌握，能够识别诗词的韵律和格式，但对《将进酒》这类具有深刻内涵的古典诗词，部分学生在理解上可能存在困难。此外，对于李白及其创作背景的了解程度不一，这将对课程学习产生一定影响。

2.能力层面：学生在阅读、分析、赏析古诗词方面具备一定能力，但在具体到《将进酒》这首诗时，可能存在以下问题：

a.对诗词中意象、修辞手法的分析不够深入，难以把握诗人的情感表达；

b.部分学生对诗词的韵律、节奏感不强，影响对诗词的整体感知；

c.学生在思辨和探究方面能力参差不齐，对诗词中所蕴含的哲学思想可能难以展开深入讨论。

3.素质层面：学生在语文素养方面表现不一，审美情趣、文化认同感等方面存在差异。这导致部分学生对古诗词缺乏兴趣，对课程学习产生消极影响。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度、合作意识、自主学习能力等方面表现出不同行为习惯。以下几方面对课程学习产生影响：

a.课堂参与度不高，影响教学互动和课堂氛围；

b.合作意识不强，影响小组讨论和探究活动的开展；

c.自主学习能力不足，导致学习效果和兴趣受到影响。

针对以上学情分析，本节课在设计教学活动时应注重以下方面：

1.针对知识层面的差异，教师应适当补充背景知识，帮助学生更好地理解《将进酒》的内涵；

2.在能力层面，教师应关注学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，引导学生逐步深入分析、赏析诗词；

3.在素质层面，教师应注重培养学生的审美情趣和文化认同感，激发他们对古诗词的兴趣；

4.针对学生行为习惯，教师应采取多种教学策略，提高课堂参与度，培养合作意识和自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对《将进酒》的背景知识、诗句解析和文化内涵等内容，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生构建完整的知识体系。

(2)讨论法：在课堂中组织学生进行小组讨论，针对诗词中的意象、修辞手法、情感表达等方面展开探讨，激发学生的思辨和探究精神。

(3)体验式教学法：通过角色扮演、诗词朗诵等形式，让学生身临其境地感受古人的饮酒文化，增强学生对诗词意境的理解和感悟。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影、音响等设备，展示与《将进酒》相关的图片、音乐和视频资料，创设生动、立体的教学情境，提高学生的兴趣和注意力。

(2)教学软件：运用多媒体教学软件，如PPT、互动白板等，制作生动形象的课件，呈现诗词的文本、注释和解析，方便学生阅读和理解。

(3)网络资源：引导学生利用网络查找与《将进酒》相关的资料，拓展学生的知识视野，培养学生自主学习和信息处理能力。

此外，结合教学内容和学生特点，还可以采取以下教学方法与手段：

(4)诗词鉴赏法：引导学生从韵律、意象、情感等方面鉴赏《将进酒》，培养学生的审美情趣和文学素养。

(5)情境教学法：通过创设饮酒赋诗的场景，让学生在实践中感受古人的文化氛围，提高学生对古诗词的认同感和兴趣。

(6)互动教学法：加强师生、生生之间的互动，鼓励学生提问、表达观点，提高学生的课堂参与度和合作意识。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《将进酒》这一首古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过豪情万丈、畅饮抒怀的时刻？”这个问题与我们将要学习的这首诗