活动一《比手》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册综合实践活动沪科黔科版.docx

活动一《比手》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册综合实践活动沪科黔科版

授课内容

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授课时间

教材分析

《比手》是2023-2024学年一年级上册综合实践活动沪科黔科版的一篇课文。本课文主要通过描述孩子们比手游戏的情景，让学生们认识到手的多样性和创造性。课文内容简单易懂，插图生动形象，适合一年级学生阅读。

本课文的教学目标是通过阅读课文，让学生认识手的各种动作和形态，培养学生的观察能力和想象力。同时，通过课文学习，教育学生要爱护双手，发挥手的潜能，创造美好未来。

教学重点是让学生理解课文内容，认识手的各种动作和形态。教学难点是培养学生发挥手的潜能，创造美好未来的意识。

教学过程分为以下几个步骤：

1.导入新课：通过展示手的图片，引导学生关注手的多样性和创造性。

2.阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

3.学习生字：让学生认读生字，理解生字词的意思。

4.总结课文：通过讨论，让学生总结课文所表达的主题，教育学生爱护双手，发挥手的潜能，创造美好未来。

5.作业布置：让学生画一画自己的手，并发挥想象，创作一个手势故事。

本节课通过阅读《比手》，让学生认识到手的多样性和创造性，培养学生的观察能力和想象力。同时，教育学生要爱护双手，发挥手的潜能，创造美好未来。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：观察力、想象力和创造力。通过阅读《比手》，学生能够观察并认识手的各种动作和形态，培养观察力。同时，课文中的比手游戏能够激发学生的想象力，让学生发挥手的潜能，创造美好未来。通过本节课的学习，学生将能够在阅读理解的基础上，运用观察、想象和创造的能力，将手的多样性融入自己的生活，实现个人潜能的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容。他们对手的认知停留在日常生活中，对手的动作和形态有一定的了解。此外，学生已经掌握了基本的汉字认读能力，能够认识简单的生字词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的课文内容较为感兴趣，他们喜欢通过图片和插图来理解故事情节。在学习能力方面，学生具备一定的观察力和想象力，能够通过观察和思考来理解课文内容。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和参与活动的方式来学习，希望能够动手实践，增强学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《比手》这篇课文时，学生可能会对一些生字词的认读和理解存在困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生对于发挥手的潜能和创造美好未来的概念可能较为抽象，需要通过具体的例子和活动来引导学生理解和接受。教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和支持，帮助他们克服困难，达到学习目标。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师以口头语言向学生传授知识，讲解课文内容，引导学生理解手的多样性和创造性。

-讨论法：学生分组讨论，分享对手的观察和想法，培养学生的合作能力和口头表达能力。

-案例研究：教师提供手部动作的案例，让学生分析并总结其特点，提高学生的分析能力。

-项目导向学习：学生分组完成手势创作项目，培养学生的实践能力和创造力。

2.设计具体的教学活动：

-导入活动：教师展示手部动作的图片，引导学生关注手的多样性和创造性。

-朗读课文：学生齐读或分组朗读课文，理解课文内容，感受课文所表达的思想感情。

-生字学习：教师带领学生认读生字，理解生字词的意思，巩固学生的词汇知识。

-小组讨论：学生分组讨论手的动作和形态，分享自己的观察和想法，培养学生的合作能力和口头表达能力。

-手势创作：学生分组完成手势创作项目，发挥想象，创作一个手势故事，培养学生的实践能力和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示手的动作图片、生字词和教学内容，增强学生的直观感受，提高教学效果。

-视频：教师播放手部动作的视频，让学生更直观地观察和理解手的多样性和创造性。

-在线工具：教师引导学生使用在线工具，如手势识别软件，让学生亲身体验手的动作和形态，增加互动性和趣味性。

-教材插图：利用教材中的插图，引导学生观察手的动作和形态，激发学生的想象力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《比手》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《比手》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《比手》教学目标和《比手》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《比手》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《比手》的积极性。

（二）课堂导入（预计