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活动一《比手》(教学设计)-2023-2024学年一年级上册综合实践活动沪科黔科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《比手》是2023-2024学年一年级上册综合实践活动沪科黔科版的一篇课文。本课文主要通过描述孩子们比手游戏的情景,让学生们认识到手的多样性和创造性。课文内容简单易懂,插图生动形象,适合一年级学生阅读。
本课文的教学目标是通过阅读课文,让学生认识手的各种动作和形态,培养学生的观察能力和想象力。同时,通过课文学习,教育学生要爱护双手,发挥手的潜能,创造美好未来。
教学重点是让学生理解课文内容,认识手的各种动作和形态。教学难点是培养学生发挥手的潜能,创造美好未来的意识。
教学过程分为以下几个步骤:
1.导入新课:通过展示手的图片,引导学生关注手的多样性和创造性。
2.阅读课文:让学生自读课文,理解课文内容,体会课文所表达的思想感情。
3.学习生字:让学生认读生字,理解生字词的意思。
4.总结课文:通过讨论,让学生总结课文所表达的主题,教育学生爱护双手,发挥手的潜能,创造美好未来。
5.作业布置:让学生画一画自己的手,并发挥想象,创作一个手势故事。
本节课通过阅读《比手》,让学生认识到手的多样性和创造性,培养学生的观察能力和想象力。同时,教育学生要爱护双手,发挥手的潜能,创造美好未来。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:观察力、想象力和创造力。通过阅读《比手》,学生能够观察并认识手的各种动作和形态,培养观察力。同时,课文中的比手游戏能够激发学生的想象力,让学生发挥手的潜能,创造美好未来。通过本节课的学习,学生将能够在阅读理解的基础上,运用观察、想象和创造的能力,将手的多样性融入自己的生活,实现个人潜能的发展。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:一年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解简单的课文内容。他们对手的认知停留在日常生活中,对手的动作和形态有一定的了解。此外,学生已经掌握了基本的汉字认读能力,能够认识简单的生字词。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级的学生对生动有趣的课文内容较为感兴趣,他们喜欢通过图片和插图来理解故事情节。在学习能力方面,学生具备一定的观察力和想象力,能够通过观察和思考来理解课文内容。在学习风格上,学生们喜欢通过互动和参与活动的方式来学习,希望能够动手实践,增强学习体验。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在阅读《比手》这篇课文时,学生可能会对一些生字词的认读和理解存在困难,需要教师的引导和帮助。此外,学生对于发挥手的潜能和创造美好未来的概念可能较为抽象,需要通过具体的例子和活动来引导学生理解和接受。教师需要关注学生的个体差异,给予不同的学生不同的指导和支持,帮助他们克服困难,达到学习目标。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:教师以口头语言向学生传授知识,讲解课文内容,引导学生理解手的多样性和创造性。
-讨论法:学生分组讨论,分享对手的观察和想法,培养学生的合作能力和口头表达能力。
-案例研究:教师提供手部动作的案例,让学生分析并总结其特点,提高学生的分析能力。
-项目导向学习:学生分组完成手势创作项目,培养学生的实践能力和创造力。
2.设计具体的教学活动:
-导入活动:教师展示手部动作的图片,引导学生关注手的多样性和创造性。
-朗读课文:学生齐读或分组朗读课文,理解课文内容,感受课文所表达的思想感情。
-生字学习:教师带领学生认读生字,理解生字词的意思,巩固学生的词汇知识。
-小组讨论:学生分组讨论手的动作和形态,分享自己的观察和想法,培养学生的合作能力和口头表达能力。
-手势创作:学生分组完成手势创作项目,发挥想象,创作一个手势故事,培养学生的实践能力和创造力。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:教师使用PPT展示手的动作图片、生字词和教学内容,增强学生的直观感受,提高教学效果。
-视频:教师播放手部动作的视频,让学生更直观地观察和理解手的多样性和创造性。
-在线工具:教师引导学生使用在线工具,如手势识别软件,让学生亲身体验手的动作和形态,增加互动性和趣味性。
-教材插图:利用教材中的插图,引导学生观察手的动作和形态,激发学生的想象力。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《比手》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《比手》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《比手》教学目标和《比手》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《比手》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《比手》的积极性。
(二)课堂导入(预计
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