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青年学生创新意识的培养

摘要：创新意识对创新有着调控指向、支配、强化、激发的功能,因此青年

学生要培养创新意识。青年学生创新意识的培养主要包括求知欲、好奇心、创造

欲、大胆质疑几个方面。培养创新意识还应克服胆怯感、神秘感、顺从感等诸方

面的心理障碍。

关键词：创新意识；青年学生;培养

一、创新意识的重要性

创新意识是构成创新素质的基本要素，是创新能力的“激发器”、“加油站”，

又是创新的定向仪。没有强烈的、持续的创新意识，即使具有完备的创新思维和

创新能力，也不能使创新能力变为显性能力，实现创新成果。创新意识是在社会

物质需要、道德精神需要和知觉思维、综合思维的驱动下形成的创新欲望。创新

意识是改变客观事物和观念的求新、求异、求是、求佳的愿望。在正确的思想道

德引导下，创新意识对创新有着调控指向、支配、强化、激发的功能。

(1)创新意识对创新才能的激发启动作用。创新意识对创新才能的激发启动

作用，表现在为什么创新的问题上。创新意识是人们常说的行为动机，按照心理

学家的研究，创新意识源于人们的生物性需要和社会性需要，现存条件和意念间

的“不满足”、“不平衡”产生创新欲望，激发人们的创新活动，以满足社会性需要。

(2)创新意识对创新活动具有动力功能。创新是创造新事物，创新活动可以

说是逆水行舟，困难重重，险象常在。具有强烈的创新意识，就会有克服困难、

战胜艰难险阻、胜利达到彼岸的决心和信心。

(3)创新意识对创新活动具有指向仪作用。创新意识是由于社会生活的需要、

事物发展的需要，随个体主体意识对现存的客观事物和旧的制度、思想、观点、

结论的怀疑而产生的。这种怀疑具有潜意识性,相当稳定,它通过创新见识(创新思

维)调节和指导创新活动的进行。

创新意识是如此重要，智利知识界领袖萨拉扎班迪博士曾说过·：“落后和不

发达不仅仅是一堆能勾勒出来的社会经济图画的统计指数，也是一种心理状态。”

所以青年学生要培养创新意识，以求得自身的发展，为社会作出贡献；而且创新

不仅仅是科学家的事，人人都可以创新，对于大多数人来说主要是培养创新意识，

养成创新思维习惯，从内心深处有求新求发展的愿望。青年学生在学习过程中，

不仅要善于组合、加工、消化已有知识，而且要力求有所发现、有所发明、有所

创造。要破除迷信、解放思想，勇敢地追求真理，掌握客观事物发展规律，养成

科学的创造性思维习惯，为将来的工作打下良好的基础。

二、青年创新意识培养的主要内容

创新意识属于性格结构中对现实的态度范畴。它以思想活跃，不因循守旧，

富于创造性和批判性，具有敢于标新立异，独树一帜的精神和追求为主要特征。

只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人没有创成的业。

青年创新意识的培养主要包括以下4方面的内容：

1.保持青年的求知欲。求知欲是对学习、了解、掌握新知识的渴望，也包含

探索未知的欲望。在心理学上，也可称为求知动机。在现实生活中，当一个人发

现自己与他人的知识经验、已知的信息与未知的信息之间差距过大或未知的东西

正是自己的兴趣所在时，便会在内心产生一种心理上的失调，因而也就形成了要

尽快地消除这种不平衡状态的需求，从而萌发迅速行动、采取某种适当的方法重

新获得平衡的愿望，这就是求知欲。一个人意识不到自己知识结构的缺陷和水平

的不足，就容易自满自足，没有多大的求知需求。如此，便不可能学习与积累必

要的知识经验，从而也就谈不上创新。

2.爱护青年的好奇心。好奇心是人们由于力争弥补已知领域与未知领域的差

距而产生的一种心理。是对不了解事物所产生的一种新奇感和兴奋感。好奇心往

往表现为对新奇事物的一种注意力，为弄清它们的原因，而提出为什么。好奇心

是求知欲的具体表现，又是潜在的创造性因素。一般来说，好奇心的强烈程度与

求知欲的强烈程度成正比，好奇心愈强，渴求获得知识的心情就愈迫切，同时总

是寻求答案。好奇心在人们认识发展的过程中具有重要的推动作用：好奇心通过

惊奇、疑问等心理活动，诱导人们有选择地主动频繁地接触产生新奇感的客观事

物，进而激发人们企图寻求这一客观事物的内在联系。在认识过程中，好奇心激

励人的认识不断深入，直到把握事物的本质。一般的儿童都具有蒙昧时期的好奇

心。但是随着年龄的增长，儿童时代的消逝，绝大多数人的好奇心不但没有增强，

反而逐渐消失了。爱因斯坦说：“纯真的好奇心的火花会渐渐地熄灭。”贝弗里奇

说：“好