Unit4 Asking for Help Lesson1 （教案）人教新起点版英语四年级上册.docxVIP

教案

一、教学内容：

本课为人教新起点版英语四年级上册Unit4AskingforHelp的Lesson1。教学内容主要围绕日常生活中的求助场景，包括向他人寻求帮助，以及对他人的求助请求作出回应。学生将通过学习，掌握如何用英语表达自己的需求，以及如何礼貌地回应他人的求助。

二、教学目标：

1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“Canyouhelpme?”,“Ican’t…”,“Sure,Icanhelpyou.”等。

2.过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生能够提高自己的英语口语表达能力和团队合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生乐于助人的良好品质，学会在日常生活中主动提供帮助。

三、教学难点：

1.学生准确掌握并运用本节课的重点词汇和句型。

2.学生能够在真实的求助场景中，灵活运用所学知识进行口语交流。

四、教具学具准备：

1.教具：多媒体教学设备、单词卡片、教学挂图。

2.学具：英语课本、练习本、彩笔。

五、教学过程：

1.导入：通过播放一段关于求助的动画短片，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2.新课内容展示：教师通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。

3.学生练习：学生通过跟读、角色扮演等方式，进行口语练习，巩固所学知识。

4.小组活动：学生分成小组，根据教师提供的场景，进行角色扮演，模拟真实的求助场景。

六、板书设计：

板书设计简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型，方便学生进行学习和复习。

七、作业设计：

1.听力练习：学生听录音，完成相关的听力练习题。

2.口语练习：学生模仿课文对话，进行角色扮演，并录制自己的口语练习视频。

3.写作练习：学生根据所学内容，编写一个关于求助的小故事。

八、课后反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习兴趣和参与度，不断优化教学方法，提高学生的学习积极性。

重点关注的细节：教学过程

教学过程的详细补充和说明：

1.导入环节的设计至关重要，它能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为整节课的顺利进行奠定基础。在这一环节，教师可以通过播放一段生动有趣的动画短片来引出本节课的主题——寻求帮助。短片内容应贴近学生的生活实际，以增加学生的代入感。例如，短片可以展示一个学生在学校遇到困难，向同学或老师寻求帮助的情景。这样的导入既能让学生产生共鸣，又能激发他们学习相关英语表达的欲望。

2.在新课内容展示环节，教师应充分利用多媒体教学设备，通过PPT展示本节课的重点词汇和句型。在这一过程中，教师应注重语音和语调的准确性，为学生提供正确的模仿对象。同时，教师可以通过实物展示、动作演示等方式，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。例如，在教授“Canyouhelpme?”这个句型时，教师可以边说边做出请求帮助的动作，让学生直观地理解其含义。

3.学生练习环节是巩固新知识的关键步骤。在这一环节，教师应组织多种形式的口语练习，如跟读、角色扮演等，让学生充分参与到课堂活动中来。教师还可以设计一些互动性强的小游戏，如“寻找帮助者”，让学生在游戏中练习所学句型。这样的练习既能提高学生的口语表达能力，又能增强课堂的趣味性。

4.小组活动环节是培养学生合作能力和英语口语表达能力的重要途径。在这一环节，教师应将学生分成小组，并为每个小组提供不同的求助场景。小组成员需要根据场景，运用所学知识进行角色扮演。例如，一个场景可以是学生在图书馆找不到想要的书，向图书管理员求助。这样的活动既能让学生在真实的语境中运用所学知识，又能培养他们的团队合作精神。

7.另外，教师在教学过程中应注重培养学生的跨文化交际意识。英语作为一种国际通用语言，其学习不仅仅是语言知识的掌握，更是跨文化交际能力的培养。在本节课的教学中，教师可以通过展示不同文化背景下求助和提供帮助的场景，让学生了解不同文化的交际习惯和礼仪，从而提高他们的跨文化交际能力。

8.在教学过程中，教师还应鼓励学生主动参与和积极互动。课堂互动不仅能够提高学生的英语口语实践机会，还能够增强学生的自信心和自我表达能力。教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，营造积极活跃的课堂氛围。

9.在教学过程中，教师应不断观察学生的学习状态和反应，灵活调整教学节奏和内容。如果发现学生对某个知识点掌握不够牢固，教师应适时地重复讲解和练习，确保学生能够跟上教学进度。同时，教师也应根据学生的兴趣和反应，适时地增加或减少某些教学活动的时间，以保持课堂的活力和效率。

教学过程是英语教学中的核心环节，教师应在这一环节中注重学生的参与和体验，关注学生的个体