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给教师的建议读书笔记

给教师的建议读书笔记范文（通用24篇）

读完一本名著以后，相信大家都增长了不少见闻，写一份读书笔

记，记录收获与付出吧。你想知道读书笔记怎么写吗？以下是小编为

大家收集的给教师的建议读书笔记范文，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

给教师的建议读书笔记篇1

《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏

联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基所着、杜殿坤编译，教育科学出版社

出版。苏霍姆林斯基是前苏联著名教育学家，他有很多鲜明的教育观

点。比如：教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展

的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育——这就是发现深

藏在每一个人内心的财富。共产主义教育的明智，就在于使每一个人

在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”

他写了很多充满了“人”的魅力的书：《要相信孩子》、《我把

整个心灵献给孩子》、《关于人的思考》、《给教师的一百条建议》、

《让少年一代健康成长》、《怎样培养真正的人》等等。其中的《给

教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根

据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，

另从苏氏的其他着作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩

条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给教师的建议》。书中每一

条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是

苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让教师明白了一个道

理，原来学生该这样教。

这本书共设计到100条建议，我就其中的受益颇深的几个建议，

谈谈自己的感受：

翻开书，一百条建议之首便是作者在反复的教导我们“没有也不

可能有抽象的学生”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的

个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，尤其是在学校生活的最

主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。

作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成

同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩

子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20

桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑

力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一

个一直困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生

等级？

为什么同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学

生却什么也学不会，现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子

们的差异性，没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没

有因人而异，为他们挑选适合他们学习的内容，使他们取得一点小小

的成就。原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很

多的无效劳动，而无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大

的严重危险吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。

他要求我们读书，每天不间断的读书，不是为了应付明天的课，

而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓励刚参加工作的年轻教师

在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，

智力财富和教育的明智。他教育我们每一个教育工作者要学习教育同

行们的优秀经验，取得他们的优秀信念，深入思考优秀教师的经验，

将有助于我们看到：在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决

于哪些因素。

读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，一直抱怨工作太忙，时

间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书

里那点基础知识，只是沧海一粟这一简单的道理。曾经雄心壮志的想

过，要完善自己，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么

不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听

同行们的经验，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记，

想想，时间真如流水就这样荒废了。

书中有一个故事我现在仍然记忆犹新：一位有三十年教龄的历史

教师上了一节公开课，来听课的人很多，他们本来都打算在课堂进行

中间写点记录，以便照常规课后提些意见的，可是他们听的入了迷，

竟连记录都忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引

住了，就跟自己也变成学生一样。课后有邻校的教师请教他：“您花

了多少时间来背这节课？”他说：“对这节课，我准备了一辈子。而

且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，

对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。