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第24课《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第24课《南乡子·登京口北固亭有怀》

2.教学年级和班级：统编版语文九年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言建构与运用：通过反复朗读、品味诗句，让学生感受诗词的音乐美、意境美，提高学生的文学鉴赏能力，培养良好的语感。

2.思维发展与提升：分析诗人情感变化的原因，理解诗人表达的爱国主义情怀，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生发挥想象，感受诗人登高望远的情景，体验诗词中的意境，提升学生的审美情趣。

4.文化传承与理解：通过学习本诗，了解诗人杜甫的生平和创作背景，感受古代诗词的魅力，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.诗句的字词理解：让学生掌握诗句中的关键词汇，如“京口”、“北固亭”、“怀古”等，理解其含义和在诗中的作用。

2.诗人的情感分析：引导学生分析诗人在不同季节、不同地点的情感变化，理解诗中的忧国忧民之情。

难点：

1.诗句的意境感受：如何让学生体会到诗句所描绘的意境，感受诗人的情感。

2.诗人的创作背景：理解诗人的生活背景和创作心境，从而更好地解读诗文。

解决办法：

1.对于重点，可以通过查阅工具书、集体讨论等方式让学生理解关键词汇的含义。通过反复朗读、情景模拟等方式让学生感受诗人的情感。

2.对于难点，可以通过多媒体展示、图片引导等方式让学生直观地感受诗句所描绘的意境。同时，通过背景音乐、角色扮演等方式让学生更好地理解诗人的创作背景。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解诗句的背景、意境、情感等，让学生掌握诗文的基本内容。

2.讨论法：学生分组讨论诗句的关键词汇、意境、情感等，培养学生的合作意识和分析问题的能力。

3.情境教学法：创设相关情境，如播放古风音乐、展示图片等，让学生身临其境地感受诗句所描绘的意境，提高学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示诗句、图片等，增强课堂教学的直观性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂提问、互动游戏等，激发学生的学习主动性和积极性。

3.网络资源：查阅相关网络资源，如诗词解析、诗人介绍等，丰富课堂教学内容，提高学生的知识储备。

4.实物道具：准备相关道具，如古风服饰、乐器等，让学生在角色扮演中更好地理解诗句的意境和情感。

5.作业与评价：通过在线作业提交和互评平台，让学生完成课堂延伸任务，培养学生的自主学习能力。

结合以上教学方法和手段，本节课将注重培养学生的语文学科核心素养，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果和效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《南乡子·登京口北固亭有怀》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《南乡子·登京口北固亭有怀》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代诗词的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍古代诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《南乡子·登京口北固亭有怀》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《南乡子·登京口北固亭有怀》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗词的重要性和意