第二单元课题1我们周围的空气第1课时空气的组成教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docxVIP

第二单元课题1我们周围的空气第1课时空气的组成教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

教材分析

《我们周围的空气》是九年级化学人教版上册第二单元课题1的内容，本课时主要讲解空气的组成。课本通过实验和理论分析，使学生了解空气的成分及其体积分数，掌握氧气和氮气的主要性质和用途。内容与实际生活紧密相连，有利于激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力。教学设计以课本为主，结合学生实际情况，采用生动有趣的实验和实际例子，引导学生探究空气的奥秘，从而达到理解并掌握知识的目的。

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的科学探究能力、实践与创新精神、信息素养以及科学态度与社会责任。通过学习，学生能够：

1.科学探究：能够提出问题、猜想与假设，设计实验，收集证据，分析与论证，评估，交流与合作等。在本课时中，学生通过实验探究空气的成分，培养科学探究能力。

2.实践与创新：学生能够将所学知识应用到实际生活中，用科学的方法解决生活中的问题。通过了解空气的组成及其体积分数，学生能够认识到空气的重要性，提高环保意识。

3.信息素养：学生能够从各种信息源获取有关空气组成的信息，并能运用这些信息解决问题。教师可以引导学生查阅资料，了解空气中各种气体的含量及其对环境的影响。

4.科学态度与社会责任：学生能够积极主动地参与课堂讨论，对空气组成及其性质表现出浓厚的兴趣，同时能够关注环境问题，认识到保护空气的重要性。

重点难点及解决办法

重点：

1.空气的成分及其体积分数。

2.氧气和氮气的主要性质和用途。

难点：

1.空气各成分体积分数的记忆和理解。

2.氧气和氮气的性质和用途的深入理解。

解决办法：

1.对于空气成分的体积分数，可以通过图形、表格等形式进行展示，让学生直观地感受各成分的含量。同时，可以通过反复记忆和练习，帮助学生巩固记忆。

2.对于氧气和氮气的性质和用途，可以通过实验和实际例子进行讲解，让学生深入理解这些气体的特性和应用。同时，可以引导学生进行思考和讨论，激发学生的兴趣和探究精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择采用以下教学方法：

-讲授法：用于讲解空气的成分、体积分数、氧气和氮气的性质和用途等基本知识。

-实验法：通过引导学生进行实验，观察和分析实验现象，培养学生的实践能力。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，提高学生的交流与合作能力。

-案例研究法：分析与空气组成相关的实际案例，让学生了解知识在实际生活中的应用。

2.设计具体的教学活动

-实验活动：安排学生进行空气成分实验，观察实验现象，探究空气的奥秘。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们针对实验结果和空气成分的体积分数展开讨论，共同解决问题。

-角色扮演：让学生扮演科学家、环保专家等角色，探讨空气保护的重要性，提高学生的社会责任意识。

-游戏设计：设计有关空气成分和性质的趣味游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示空气成分、体积分数、氧气和氮气的性质和用途等知识点，帮助学生直观地理解知识。

-视频：播放有关空气实验和实际应用的视频，让学生更直观地感受空气的奥秘。

-在线工具：利用互联网资源，为学生提供更多学习空气组成的相关资料，拓宽学生的知识视野。

-实物模型：展示空气成分的实物模型，帮助学生形象地理解知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“空气的组成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的组成知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“空气的组成”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“空气的组成”课题，激发学生的学习兴趣。