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第二单元项目三调查中学生移动学习现状第1课时教学设计2023—2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第二单元项目三调查中学生移动学习现状

2.教学年级和班级：高中一年级信息技术班

3.授课时间：2023—2024学年，第XX周，星期X，第X节

4.教学时数：1课时（45分钟）

内容设计：

1.导入新课（5分钟）

-回顾上节课内容，简要介绍移动学习在现代教育中的应用。

-提问：同学们平时是如何使用移动设备进行学习的？

2.知识讲解（15分钟）

-根据沪科版（2019）高中信息技术必修1，讲解移动学习的定义、类型及优势。

-结合教材，分析当前中学生移动学习现状。

3.实践操作（15分钟）

-分组讨论：请同学们分组，讨论如何利用移动设备提高学习效率。

-设计调查问卷：指导学生设计一份关于中学生移动学习现状的调查问卷。

4.课堂展示与讨论（10分钟）

-各组展示设计的调查问卷，全班讨论问卷的合理性及改进意见。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调移动学习在提高学习效率方面的作用。

-学生分享学习收获，反思如何更好地利用移动设备进行学习。

6.作业布置（5分钟）

-根据课堂讨论，完善调查问卷，并利用课后时间进行实际调查。

-下节课分享调查结果，分析中学生移动学习现状。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维及数字化学习与创新素养。通过深入了解移动学习现状，使学生能够认识到信息技术的快速发展对学习方式的影响，提高信息获取、处理和分析的能力。结合教材内容，引导学生运用计算思维方法，设计合理的调查问卷，提升问题解决能力。同时，鼓励学生探索移动设备在学习中的创新应用，培养数字化环境下自主、合作、探究的学习习惯，激发学习兴趣，提高学习效率。

学情分析

高中一年级的学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中阶段的学习，学生已具备一定的信息技术基础，了解计算机的基本操作和互联网的使用。在此基础上，学生对移动设备的功能和使用也有一定认识，但可能对移动学习这一概念的理解不够深入，对移动学习资源的获取和利用能力有限。

2.能力层面：学生在解决问题、团队协作、创新思维等方面有一定的发展潜力。但在实际操作中，可能存在以下问题：

-计算思维：学生在面对复杂问题时，可能难以运用计算思维方法进行分析和解决，需要教师在教学中加以引导和培养。

-信息处理能力：学生在信息检索、筛选、整理和分析方面能力不足，影响移动学习资源的有效利用。

-自主学习能力：部分学生依赖传统课堂学习，缺乏在移动学习环境下的自主学习能力。

3.素质层面：学生在道德素质、心理素质等方面表现出以下特点：

-道德素质：学生具备一定的网络道德素养，但在实际操作中，可能存在侵犯他人隐私、滥用网络资源等问题。

-心理素质：面对移动学习中的困难和挫折，部分学生可能表现出焦虑、沮丧等情绪，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在日常学习中表现出以下行为特点：

-学习态度：大部分学生对新技术和新方法充满好奇，愿意尝试移动学习。但也有部分学生对移动学习持怀疑态度，认为其效果不如传统学习。

-学习方法：学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和合作学习的意识。在移动学习环境下，需要引导学生转变学习方式，提高学习效率。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对移动学习概念的理解和认识程度，直接影响本节课的教学效果。因此，教学中需要结合教材，深入浅出地讲解移动学习的相关概念和实际应用。

2.能力层面：学生在解决问题、团队协作、创新思维等方面的能力，对本节课的教学实践具有重要作用。教师应关注学生能力的培养，提高学生在移动学习环境下的信息处理和自主学习能力。

3.素质层面：学生的道德素质和心理素质对移动学习的效果具有重要影响。教学中，教师要关注学生网络道德的培养，引导学生正确使用移动设备，避免沉迷网络。同时，关注学生心理素质的培养，提高学生面对困难时的应对能力。

4.行为习惯：学生的行为习惯直接影响课程学习的效果。教学中，教师要关注学生学习态度的转变，引导他们积极参与移动学习，培养良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：针对移动学习的定义、类型及优势等理论知识，采用讲授法进行教学，结合教材内容，深入浅出地讲解，帮助学生建立扎实的理论基础。

-讨论法：在实践操作环节，采用讨论法，引导学生分组讨论如何利用移动设备提高学习效率，设计调查问卷。通过讨论，激发学生的思考，培养团队协作能力。

-实验法：指