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第二章第六节表示物质的符号-1教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二章第六节表示物质的符号-1教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

课程基本信息

1.课程名称：表示物质的符号

2.教学年级和班级：八年级下册科学

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.掌握表示物质的基本符号和命名规则，提高科学语言的表达能力。

2.能够运用化学符号进行简单的化学方程式的书写和计算，培养逻辑思维和计算能力。

3.理解化学符号背后的物质性质和变化规律，提升对物质世界认知的能力。

4.通过小组合作和讨论，培养团队协作和沟通交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经熟悉了化学的基本概念，如原子、分子、离子等。

-学生已经了解了元素周期表的基本结构和元素分类。

-学生已经学习了化学方程式的基本书写方法和物质的简单分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对化学实验和观察物质变化感兴趣，喜欢通过实验来学习化学。

-学生在计算和逻辑思维方面有一定的能力，能够进行简单的化学计算。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对复杂化学符号的理解和运用有困难，需要通过实例和练习来加深理解。

-学生可能对化学方程式的书写和计算过程中出现的错误难以察觉和纠正。

-学生可能对物质性质和变化规律的理解不够深入，需要通过实验和实例来加深理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和解释化学符号的定义和规则，引导学生理解和掌握表示物质的符号。

-讨论法：学生分组讨论化学符号的使用和化学方程式的书写，促进学生之间的交流和合作。

-实验法：学生进行化学实验，观察物质的变化和反应，增强对化学符号的理解和应用能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT、视频等多媒体资源，展示化学实验和物质变化的过程，增强学生的直观感受和理解能力。

-教学软件：利用化学教学软件进行模拟实验和化学方程式的计算，提高学生的实践操作能力和计算能力。

-互动平台：利用互动平台进行在线问答和讨论，促进学生主动思考和提问，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表示物质的符号的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学符号是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化学符号的图片或视频片段，让学生初步感受化学符号的魅力或特点。

简短介绍化学符号的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学符号基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学符号的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学符号的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学符号的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学符号案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学符号的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学符号案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学符号的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学符号解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学符号相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学符号的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学符号的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学符号的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学符号在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学符号。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学符号的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.化学符号的基本概念：化学符号是用来表示化学元素、化合物、离子等的简写符号，如H表示氢元素，H2O表示水分子。

2.元素周期表：元素周期表是化学符号的分类和排列的依据，包括周期和族的划分，以及元素的电子排布和性质等信息。

3.化学式的书写