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第二部分满分答题类型三生命活动调节类（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物

主备人

备课成员

教材分析

本章节“满分答题类型三生命活动调节类”紧密联系2024年新高考文化课冲刺点金生物教材，针对高二学生已掌握的生物知识体系，聚焦生命活动调节的重点与难点。课程内容主要围绕生物体内环境稳态的调节机制，如神经调节、体液调节及免疫系统调节等，结合教材实例，深入剖析生命活动中的动态平衡与调节过程。通过本章节学习，旨在帮助学生巩固课本知识，提高解决实际生物问题的能力，为高考冲刺奠定坚实基础。

核心素养目标

本章节教学旨在提升学生的生物学科核心素养，特别是科学探究、生命观念和科学思维。通过深入探讨生命活动调节类知识，使学生能够结合课本理论，培养观察、实验、分析、推理等科学探究能力，形成对生命现象的深刻理解。强调理解生物体内环境稳态的调节机制，激发学生构建动态平衡的生命观念，提升对生命系统复杂性的认识。同时，通过问题解决和思维训练，增强学生的逻辑思维和批判性思维，培养其在实际情境中运用生物知识解决复杂问题的能力，全面对接新教材对学生核心素养的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

-生物体内环境稳态的调节机制：讲解神经调节、体液调节和免疫系统调节的基本原理，强调其在维持生命活动中的重要性。

-生理实例分析：结合课本案例，如血糖调节、体温调节等，使学生理解调节机制在实际生物体内的应用。

-调节过程的动态平衡：通过图示和实例，阐释生物体内环境稳态的动态平衡原理，以及生物体如何通过各种调节途径保持这种平衡。

举例解释：以血糖调节为例，讲解胰岛素和胰高血糖素的作用机理，强调其在血糖平衡中的关键作用，使学生深刻理解生物体内环境稳态调节的核心内容。

2.教学难点

-调节机制的相互作用：分析神经调节、体液调节和免疫系统调节之间的相互关系，帮助学生理解各调节系统之间的协同作用。

-调节过程的复杂性：解释生物体内环境稳态调节过程中存在的非线性、动态变化和反馈调节等特点，提高学生对生物系统复杂性的认识。

-实际问题解决：指导学生运用所学知识解决具体生物问题，如如何解释某些疾病的发生机制，如何保持生物体内环境稳态等。

举例解释：针对体温调节这一难点，通过分析下丘脑、甲状腺激素和汗腺等在体温调节过程中的作用，帮助学生理解体温调节的复杂性。同时，通过讨论在不同环境条件下，生物体如何调整体温以保持稳态，使学生掌握体温调节的实际应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：生物学科教学软件，包括模拟生物体内环境稳态调节的动画软件、互动教学白板软件等。

-硬件资源：多媒体教学设备、实物模型、显微镜、实验器材等。

-课程平台：学校内部学习管理系统（LMS），用于发布学习资料、作业和互动讨论。

-信息化资源：电子教材、教学PPT、视频资料（如生物调节过程实录）、在线测试题库等。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、案例研究、互动问答、在线自学等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生命活动调节的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“生物体如何维持内环境稳态？”激发学生思考，为课堂学习生命活动调节内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生命活动调节的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么生物体需要调节内环境？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物体结构和功能，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物体内环境稳态调节的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如神经调节、体液调节，强调难点，如动态平衡，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“生物体内环境稳态调节机制”问题展开讨论。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如模拟血糖调节实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对生命活动调节知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

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