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第五课小雕刻（教学设计）吉美版四年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五课小雕刻（教学设计）吉美版四年级下册综合实践活动

课程基本信息

1.课程名称：小学四年级综合实践活动——小雕刻

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.培养学生的创新意识：通过小雕刻活动的开展，激发学生的创造力和想象力，培养学生勇于创新的精神。

2.提高学生的审美能力：在雕刻过程中，让学生学会欣赏美、发现美，培养学生的审美情趣和审美观念。

3.增强学生的动手能力：通过实际操作，提高学生的动手能力，培养学生的实践能力。

4.提升学生的团队协作能力：在小组活动中，培养学生学会合作、交流，提高团队协作能力。

5.培养学生的文化素养：通过了解雕刻的历史背景和文化内涵，增强学生对传统文化的认识和理解，提升学生的文化素养。

6.培养学生的自主学习能力：在课堂中，引导学生自主探究、发现问题，培养学生解决问题的能力和自主学习能力。

学情分析

1.学生层次：四年级的学生处于小学中年级阶段，他们在知识、能力和素质方面有了一定的基础。他们已经掌握了基本的阅读、写作和计算能力，对于新的学习内容有一定的接受能力。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些关于艺术和手工制作的知识，对于雕塑的基本概念和技巧有一定的了解。他们可能已经学习过一些简单的雕刻技巧，如剪纸、陶艺等。

3.能力方面：学生在之前的学习中已经培养了一定的观察力、想象力和创造力。他们能够通过观察和思考来解决问题，并且能够运用基本的工具和材料进行创作。

4.素质方面：四年级的学生正处于个性形成和发展的关键时期，他们对于自我表达和创造有很强的兴趣和需求。他们具有一定的审美观念，能够欣赏和评价艺术作品。

5.行为习惯：学生在之前的学习中已经培养了一定的学习习惯和纪律意识。他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能对于新的学习内容感到陌生和困惑，需要教师的引导和鼓励。

6.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，他们在小雕刻课程中能够运用已有的知识和能力，进行雕塑创作。然而，对于一些复杂的雕刻技巧和艺术表现手法，他们可能需要进一步的指导和练习。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助，激发他们的学习兴趣和创作潜能。同时，教师也需要培养学生的团队合作意识和审美观念，通过小组活动和讨论，促进学生之间的交流和合作。

教学资源

1.软硬件资源：教室、学生桌椅、雕刻工具（如小刀、凿子、砂纸等）、雕刻材料（如木头、石膏等）、展示板、画纸等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于展示教学内容和学生的作品。

3.信息化资源：学生用书《小雕刻》（吉美版四年级下册综合实践活动）、教学PPT、网络图片（用于参考和欣赏）、视频教程（演示雕刻技巧和方法）。

4.教学手段：讲解、示范、学生实践、小组讨论、作品展示、评价与反馈等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。我们今天要学习的是《第五课小雕刻（教学设计）吉美版四年级下册综合实践活动》这一章节。在正式开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有自己动手制作过一些小工艺品呢？”比如，用木头刻一个动物形状，或者用陶土做一个小杯子等等。这些问题都与我们将要学习的内容紧密相关。通过这些问题，我希望能够激发大家的兴趣和好奇心，让我们一起探索小雕刻的乐趣和奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是小雕刻。小雕刻是一种通过刻、削、打磨等手段在各种材料上创作出各种形状和图案的艺术形式。它是我国传统文化中的一部分，也是民间艺术的一种表现形式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小雕刻在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达自己的想法和情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小雕刻的基本技巧和创作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小雕刻相关的实际问题，比如：如何选择合适的材料？如何设计雕刻的图案？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的小雕刻操作。这个操作将演示小雕刻的基本技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小雕刻在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为