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我快乐，我是一个班主任

——读《做一个专业的班主任》有感

做了多年的班主任，今天才有幸与王小春老师的《做一个专业的班主任》这本书结缘，非常感谢校领导对一线教师的关爱，把这么好的书送到我们手中。

这本书是写给班主任同仁的，告诉我们如何作好班主任工作。在这本书中涉及到班主任工作的方方面面：班主任的角色要求，班主任影响学生的手段，班主任的类型，班主任工作的重点和边界，班风建设，班级日常管理，问题学生诊疗。班主任影响学生的手段有哪些，这些手段如何正确地使用；班主任分哪几种类型，每种类型的特点是怎样的等等，这些内容对于具体而实在的班主任工作，具有很好的指导作用。

王老师认为，要做好班主任，应该同时具备六种角色意识：教育型的管理者，学习指导者，学生的平等对话者，学习者，心理工作者，家庭教育指导者。对学生而言，学生到学校里是来学习的，所以教师的第一身份是学习指导者。这

种身份从古至今，从来就没有改变过。然而我们现在发现，教师的威信没有当年那么高了。当知识掌握在少数人手里时，教书比较容易，而今的世界日新月异，知识暴炸时代已经来临。在这种情况下，教师就必须转变观念，转变角色，不能再简单地当“教书匠”，要成为学生的“学习指导者”。德国哲学家海德格尔认为教师要有双重身份：学习者和“让

学”（让别人学习）者。而“学”又是“让学”的基础。作为一个班主任，更应该成为真正的学习者，教师只有不断的学习，生活才会越来越丰富，心灵才会越来越充盈，心态才会越来越坦然。

王晓春老师认为教育有三种方式：管孩子，哄孩子，帮孩子。

历来我们的教育者只会前两种方式，王老师在本书中向教师竭力介绍和推荐的是第三种方式——帮孩子。因为管孩子时，教师是指挥者；哄孩子时教师是鼓动者；帮孩子时，教师是研究者。管孩子时教师希望孩子害怕，恐惧是动力；管孩子时教师希望孩子欣喜，兴奋是动力；帮孩子时，教师希望孩子冷静.清醒，动力是智慧。帮孩子是一种平静的，理性的交

流。

每一次面对不同的学生，我总会碰到各种问题，我也时常在想：作为一个班主任，我应该怎样做一个受学生欢迎的班主任

呢？我又如何才能成为一个优秀的班主任呢？这本书中列举的各种事例仿佛就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。班主任的工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的学生，面对他们花样百出的问题，责备的语言轻易的就会从我们口中说出，而这也许能使我们的烦躁稍作平息，可是学生天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。这是不允许的。读了这本书后，它带给我带来的触动真的很大，我记得瑞士的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。在班主任工作中，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，让他们在爱中健康成长.

老师在处理学生问题上。要擅用个人的魅力和威信，让学

生真正钦佩，并在工作中不断自我反思，切实提高自身的人格魅力和专业技能班主任工作是一项具有创造性的工作，，而且是一件很有趣味的事情，你每天可能面对的是相同的学生，可是会发生不同的事情，看你如何去处理得当，如何去创造性的发挥你的特长，你的专业技能，在不断的创造中获得快乐。

作为一个班主任，不论他的管理能力多强，他的直觉有多敏锐，他都必须明白，他是一个教育者，是教育者就必须重视教育的前提——尊重；拥有教育的秘诀——真爱；提升教育的技术——科学民主；保持教育的心态——乐观；谨记教育的终极目标——让每一个学生一生都幸福！

我高兴，我读到了这本书，有这本书的理论思想指导我的班主任工作，我一定会做一个快乐的班主任。