简约有效的道德与法治课.pdfVIP

简约有效的道德与法治课

一、如何在课堂中呈现出“生活性”

1、新课导入生活化

从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导

入生活化。

2、课堂教学组织形式生活化

教学实践表明：根据教学内容的不同，依据学生的心理特点

和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳

目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的教育、教学

效果。

3、教学情境设置生活化

巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移

默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。

4、教学活动生活化

在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组

织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的

主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。

二、如何在课堂中呈现出“开放性”

开放性的品德教学就是从多方位多角度为理念，以开放的氛

围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以

主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良

好的道德行为习惯为终极目标。具体包括：

1

·广阔的教学阵地，打破传统教学场地的限制

·互动式的教学，调动学生的积极性，做学习的主体

·多样化的情境式表演，如：讲故事、听歌曲、情感朗诵、

角色游戏、小品表演、知识竞赛等

·设计开放式实践活动，创设条件尽可能向社会延伸

·运用开放式的评价考核，日常行为规范与道德与法治学习

考核相结合

·发挥远程教育资源的优势，实现教学资源利用最大化

三、如何在课堂中呈现出“活动性”

《品德与生活》课程的呈现形态主要是学生直接参与的主题

活动、游戏和其他实践活动。活动的形式可以有很多种，如：讨

论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践

性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等。

四、合理地制定教学目标

一堂道德与法治课，制定目标很重要，目标好比师生在游泳

课堂里的目的地，目标过大，游不到，目标过低，达不到训练的

目的，恰当的目标是学生在老师的指引下既能够达成目标，又能

起到训练的作用。一般来说要观察三个要素。

第一，把握课标要求。小学道德与法治课程标准中指出“道

德与法治课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，

为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、

2

良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。”“体会同学之间真诚

相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。”把握了以

上课标对教学的总体目标要求，我们在制定具体目标就有了标杆

了。

第二要结合课文内容。课本教材以范例唤起学生对关爱的回

忆（自己接受的关爱和付出的关爱

第三要关注学情。四年级孩子，他们的生活大部分是被家长

包裹着的，他们在家被家人包裹着，在小区，被家人看护着，上

放学路上，家长一路接送，在学校，被老师包裹着，他们生活的

空间就是家里、小区、学校，很少独立与他人相处，社会生活经

验缺乏，难以达成老师课堂设定的目标，（今天课堂上层出现多

次的冷场），因此，作为老师要充分了解学情，要能够课前让孩

子在家长的协助下，充分挖掘自己助人和被助的体验，了解社会

上爱心传递的人和事，阅读了解雷锋的故事，增加不在场经验，

提升他们对传递爱心的理解，为课堂教学铺垫。

第四，目标要适宜。适宜的目标指的是在课标的指引下，老

师制定出符合学情的课堂教学目标，切忌大而空的目标，

五、精心设计课堂活动

首先，精心设计活动流程。教学思路是一节课学生“学”与

教师“教”的步骤和流程，也是教师对一节课教学过程所做出的

思考、安排与策划，它体现了本节课“学”与“教”的逻辑，一

堂成功的课必定有一条非常清晰的教学主线，显得有条有理，环

3

环相扣，重点突出，精彩纷呈。相反，凡是不成功的课必定是主

线不明，思路混乱。好的思路既便于学生理解，更利于教师课堂

教学的展开。教学活动的流程，要依据目标，每个环节以目标为

始，更要以目标为终，