部编版语文五年级下册第八单元 21杨氏之子 教学设计参考.pdfVIP

部编版语文五年级下册第八单元

21杨氏之子教学设计参考

第一课时

板块一：设置悬念，导入新课

1.了解《世说新语》。

诗词歌赋是我国文学的经典，而小说也是一朵光

彩照人的奇葩。这节课，我们要走进我国最早的文言

志人小说集《世说新语》。

2.谁来给大家介绍介绍这部书？

预设：《世说新语》是我国南朝宋临川王刘义庆组

织一些文人编写的，主要记载汉末至晋代士族阶层言

谈轶事的小说。

3.解题。

（1）是的，大文豪鲁迅曾这样评价过它“记言则

玄远冷隽，记行则高简瑰奇”。那么，它“简”在哪里，

又“奇”在哪里呢？（板书：简、奇）

今天我们要学习这部小说集里的一个小故事——

《杨氏之子》。

板书课题，齐读。

（2）题目的意思谁读懂了？

预设：姓杨人家的儿子。

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（3）提示：这个“子”，大家特别要注意，在古

文中，不是指孩子，而是专指儿子。仿照题目，可以

怎样介绍自己呢？（根据学生的姓氏，随机提问几个，

问到女生时应该是“…之女”。）

【设计意图】从题目入手，关注整本书阅读，是

学习语文必须遵循的路径。激发阅读兴趣、引导深度

阅读是语文教学终极目标。

板块二：巧妙引导，学会方法

（一）初读课文

1.请大家自由地读课文，注意读准字音，遇到难

读的句子参考课文注释。思考每个句子的意思，你就

能把它读顺了。（自由读，个别读）

2.相机指导两个多音字的读音：为（wèi）设果；

应（yngī）声答曰。

同学们一起读一读。

（二）疏通文意

1.字音已经读准了，节奏还不够。要想把一篇文

言文读好，一定要根据意思正确地断句。接下来，请

同桌合作学习。

（1）学习要求：

①根据课文注释理解文意并说给同桌听；

2

②根据句子意思断句；

③根据你的断句把文章读给同桌听；

④在两人有争议的地方做上记号。

（2）分享交流：同桌分享交流学习成果。

（3）发言方式：同桌两人一人读句子，一人说句

子意思。

①梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。

（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的

儿子；他非常聪明。）

师：从文中哪里可以看出“他非常聪明”？

（“甚聪惠”一句中，“甚”是“很”的意思；“惠”

同“慧”，“智慧”的意思，那么“甚聪惠”就是很聪

明的意思。）

师：通过课文中的注释学习古文是一个很好的学

习方法。

指导朗读。（“甚”要重读，拖长一些、）

②孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。（有一

天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔

君平就把这个孩子叫了出来。

师：你们知道孔君平是谁吗？这个人来头不小，

他是孔子第二十六代后人，官至廷尉，掌管天下刑狱，

相当于全国司法部长。

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全班同学一起读这句话。

师：这孔君平说也奇怪，来拜见杨家老爷，人不

在就走呗，为什么还把他儿子叫出来？你们觉得他可

能是怎么想的？（也许这孩子已经声名在外，他想看

看孩子有多聪明；也许……）

③为/设果，果/有杨梅。

（杨氏的儿子为孔君平摆上水果，其中有杨梅。）

谁为谁设果？你是怎么知道的？

（杨氏子为孔君平设果，联系上下文可知。）

师：你是联系上下文知道的，这也是学习的一个

好方法。

师小结：省略在古文中是一种常见的现象，古文

中常常会省略一些成分，用最简练的语言表达，如果

联系上下文就很容易明白省略了哪些成分。

④孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”

（孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的

水果。”）

你们听懂孔君平的弦外之音了吗？（孔