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部编版一年级上册《小书包〔第一课时〕》语文教案
部编版一年级上册《小书包〔第一课时〕》语文教案
设计说明
《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字
的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特
征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,
能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种
感官参与,用联想、比拟、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字
效率。并在动手实践的过程中创设表达的时机,让学生享受学语文、用语文的乐
趣。
课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)
2.预习生字;朗读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课
1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件
出示谜语)
(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅
笔)
(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)
(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)
(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的小书包一起来
学习生字。板书课文题目,齐读。
3.学习书包两个字。
1/5
(1)拼读书包两个字的拼音。引导学生注意书是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察书字,我们用拆分的方法,可以把书字分成三局部:由横折、横折钩组成
了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住书字:书是小阶梯,
一竖到顶点。
②观察包字,介绍包字的偏旁--包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设:学生列举句勺等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设:用加一加的方法、联想的方法。
(3)组词识记,多种形式读词。
小结:刚刚老师和同学们用拆部件编口诀、加一加等方法记住书、包这两个字,
真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生
字。
设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。在教学
中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的
组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习,活学活用
1.请同学们翻开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;
不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。
3.师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大
声地读一读它们。
课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求:
①已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想方法记住它们。
②完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。
(2)教师巡视,组长检查,总结方法。
4.学生汇报生字认读的情况。
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(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(3)①包:半包围结构,勹是包字头。
②字理识字刀。
③笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。
根据结构,组成了我们今天学习的笔字。笔是会意字。
(4)开小火车:读字并组词。
(5)小游戏:小组内四人一起玩找朋友的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小
组内评价。
(6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记
得准。
(7)扩词练习。用尺、本、刀扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)
5.做课间操《上学歌》。
设计意图:这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的根底上,放手让
孩子自己学习,并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏,引导学生用学到的本领
来制造学习的乐趣。因学生年龄小,在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节
及方法的指导,引导学生有效地进行合作学习。
三、动手实践,有序表达
1.教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并
在我们的小书包里找出它们。(读一个,找一
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