第3课 《雨的四季》（教学设计） 七年级语文上册（统编版2024）.pdf

第3课《雨的四季》教学设计

《雨的四季》是部编版2024语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。它不比朱自清的《春》

那么朗朗上口，也不比老舍的《济南的冬天》那么富有语言风格。但实际上，本文却是可以多角度教学的

范本。它结构清晰，首尾段的抒情前后呼应并有所深入，中间段落的描写生动而不涩难懂，是学生学习写

作的范本。它立意深刻，“雨”中蕴含着丰富的情感，可以读出多种色彩、读到生命的主题，是散文教学

的范本。教材为它设计了不同角度的旁批，有提问，也有赏析。更可以通过这些内容来指导学生读书的方

法。

1.通过朗读让学生感受课文中对雨的形象的刻画，感受雨的特点。

2.赏析本文的语言特点，培养学生自主鉴赏美文的能力。

3.体会本文的意境和抒情之美，深入感悟作者的情感。

教学重点：

通过朗读让学生感受课文中对雨的形象的刻画，感受雨的特点。

教学难点：

赏析本文的语言特点，培养学生自主鉴赏美文的能力。

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学们能

不能例举你所积累的雨的诗句？

说说这些诗句各写的什么季节的雨？

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊《旅行》

【走近作者】

刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖

洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒

情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国

新诗奖。

【背景资料】

这篇文章写于1982年6月，见于《散文》1989年第4期，是作者刘湛秋出于对雨的喜爱，饱含深情

创作的一篇抒情散文。展现了雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，表达了作者热爱雨、热爱自然、

热爱生活的美好情感。

【重点生字】

蝉chán花苞[huābāo]娇媚[jiāomèi]棱镜[léngjìng]粗犷[cūguǎng]

睫毛[jiémáo]衣裳[yīshang]铃铛[língdang]端庄[duānzhuāng]静谧[jìngmì]

屋檐[wūyán]凄冷[qīlěng]化妆[huàzhuāng]莅临[lìlín]造访[zàofǎng]

吝啬[lìnsè]淅沥[xīlì]干涩[gānsè]草垛[cǎoduò]绿茵[lǜyīn]

咄咄逼人[duōduōbīrén]

【词语解释】

花苞：文中指没开放的花骨朵儿。

萌发：种子或孢子发芽。

绿茵茵：形容草地等一片碧绿。

彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

粗犷：粗豪；豪放。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

冷冽：寒冷。冽，冷。

干涩：(感觉)又干又涩，不润泽。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

迫切：需要到难以等待的程度；十分急切。

端庄：端正庄重。

静谧：安静。谧，安宁、平静。

高邈：高而远。邈，遥远。

造访：拜访。（多用于书面）

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

任务一：初读课文整体感知

1.请你用自己的话概括文章的主要内容。

文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。

2.四季的雨各有什么特点和形象？

四季之雨特点形象

春雨清新、润泽、甜美清纯娇羞的小姑娘

夏雨①________________