【大单元】11《十六年前的回忆》 教学设计.doc

小学语文课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间

课题

十六年前的回忆

课型

新授

课时

1

序号

1

内容

分析

本课是人教版语文六年级下册第三单元的精读课文，本单元以“感受革命传统教育”为主题，编排精读课文2篇《十六年前的回忆》《为人民服务》与略读课文2篇《灯光》《一夜的工作》。

本课追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲的英勇事迹。

课标

分析

掌握本课14个一类字籍、屉、怖、瞅、魔、胖、刑、哼、峻、残、窝、啃、舅、匪，正确读写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。，做到书写规范、字体美观。

扎实掌握本单元的多音字、易错字等。

积累课文中的好词、好句等，并能够尝试运用。注重课外词汇的积累。

4.有感情朗读课文，精读课文做到声音洪亮、感情饱满。

5.学会搜集相关资料，激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

6.明确课文思路，能用自己话概括课文内容，明确表达的感情。

7.理解文本内涵，理解重点词句的意思、体会表达顺序。

8.解决课后习题中的阅读题目。

9.适当拓展阅读资料，进行阅读训练或比较阅读。、

10.清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

11.能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记。

学情

分析

（一）已有知识经验：

之前，在五年级下册教材中，曾有主题为“他们让我们感动”的单元，讲述的即为革命时期的感人故事；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第四组，主题为“人生的意义和价值”，通过文章告诉学生什么样的人生最有价值。主题相近，都是为了人学生有正确的人生观、价值观，但难易不同，衔接有些难度。本单元教材设置了“感受革命传统教育”单元，起到了承上启下的作用。

（二）已有生活经验：六年级的学生已经具备了基本的观察、理解能力，且有一定的独立思考能力，对生活中的事情有自己的理解和认知，能悟得一些基本的道理。

（三）已有策略经验：进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。

（四）存在的困难障碍：

1.课文讲述的故事距离学生生活较远：

大部分学生能读懂课文内容，说出从中获得的启示，但对革命历史的了解不够深厚，无法真切的体会老一辈革命人的精神力量。

2.体会作者表达的思想感情：

本单元的着力点之一，是引导学生体会作者表达的思想感情——为人民服务，并希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想与革命先驱的理想联系起来。但对革命先驱精神的理解不够深刻，将自身实际与革命先辈联系到一起具有相当大的困难。

（五）障碍突破措施：

第一、引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达思想感情的不同方法，并试着在习作中运用。

第二、指导学生积累语言。课文以叙述性的语言为主，侧重于叙述顺序，在学习时要引导学生抓住整篇课文，明确叙述方法、叙述顺序，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达思想的不同方法，并不断积累语言。

第三、品味语言，关注课文的叙述顺序。

叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。光是走“从内容上寻求”这一步，不是完整的语文课，必须“着眼于语文形式方面”，才能让学生获得更多的收获。从另一个角度来说，语文学科与其他学科最主要的区别，就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。因此在引导学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的叙述顺序，体会叙述顺序给课文增加的魅力。

学习

目标

单元目标：

1.识字写字：通过自学、查字典、互学等方式，正确读写本单元18个生字、23个词语，以及多音字。

2.阅读理解：通过自读、互读、反复诵读等方式，有感情朗读课文，抄写并背诵重点段落，说出课文的主要内容、积累名言警句。通过赏析重点句段、联系生活实际等方式，学习作者如何从不同角度阐明人生的哲理。

3.口语交际和习作训练：根据要求，把自己想到的、听到的、感受到的与大家分享，能结合生活中的具体事例，清楚明白地说出并写出自己的感受和想法。

4.综合实践活动：通过语文综合实践活动，引导学生思考和感悟，善于抓住生活中的细微之处体会和表达。

本课目标：

1.学习本课生字新词，会写本课14个生字籍、屉、怖、瞅、魔、胖、刑、哼、峻、残、窝、啃、