【大单元】14《文言文两则》第2课时 两小儿辩日 教学设计.doc

小学语文课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间

课题

《文言文两则》

课型

新授

课时

2

序号

2

内容

分析

一、文本位置

《文言文两则》中的《两小儿辩日》是小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。

二、学习内容分析

识字与写字：会认会写“辩”，理解字义，识记字形。

阅读：能够正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，

联系上下文，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。

内容建构

学生已经学习过《学奕》等文章，已经初步有解读文言文意思的能力，对文言文的学习方法加深了理解。

资源拓展

拓展阅读会丰富学生的积累，启发感受，拓展语文主题丛书第五册第10课文言文《濠梁之辩》、第8课《千金市骨》。

课标

分析

一、识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。

2．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二、阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．结合教材中的注释和古代文化常识，理解故事内容。理解句子意思，了解课文内容。体会用具体事例说明观点的方法。

三、习作

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．尝试在习作中运用借助具体事物抒发感情的方法。

4.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

四、口语交际

1．与人交流能理解和尊重对方。

2．表达有条理，语气、语调恰当。

3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

4.听人说话认真、耐心、能抓住要点，并能简要转述。

学情

分析

一、已有经验分析

（一）已有知识经验：学生已经学习过《杨氏之子》《伯牙鼓琴》等文言文，能够初步解读文言文的意思。

（二）已有生活经验：对寓言故事有一定的了解，同学们能根据情节感受故事中的人物形象。

（三）已有策略经验：能够借助课本的插图、注释、查阅资料和联系自己的生活体验等方法正确翻译文言文的意思和体会人物的特点。

二、未有经验分析

（一）知识经验：用具体事例说明自己的观点的方法，学生可能会难以理解。

（二）生活经验：学生离古人生活的年代久远，难以理解情境。

（三）策略经验：学生可以联系上下文理解文言文的大概意思，但参考课后注释读懂每句话的意思比较困难。

困难障碍及突破措施

从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，理解用具体事例说明自己的观点的方法，所以要将此点作为难点来突破。可以先引导学生理解文章内容，正切翻译句子，在提出两小儿各自的想法是什么？他们是如何论证的？引导学生理解用具体事例说明自己的观点的方法。

学习

目标

1.借助注释和资料疏通文意，感受中华文化的魅力，激发学生对文言文的兴趣。（体现思维发展与提升和文化传承与理解的语文核心素养）

2.通过反复朗读、默读，正确流利有感情地朗读课文，了解文章主要内容，熟练背诵《两小儿辩日》。

3.了解两个小孩的观点分别是什么，理解用具体事例说明自己的观点的方法。（体现思维发展与提升的语文核心素养）

4.迁移运用，学习语文主题丛书第五册第10课《濠梁之辩》。（体现思维发展与提升的语文核心素养）

学习重难点

学习重点：借助注释和资料疏通文意，感受中华文化的魅力，激发学生对文言文的兴趣。

学习难点：了解两个小孩的观点分别是什么，理解用具体事例说明自己的观点的方法。

课前

准备

师：多媒体课件。

生：按照要求完成课文的预习。

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

诱发旧知，导入新课。

（目标1）

学习内容：

（创设情境）孔子在我们心中是一个充满智慧的人，但是有两个小孩提出的问题，竟然难倒了孔子。这节课我们就来学习这个故事。

学习内容：

通过读课题，你得知了哪些信息？

这篇文章主要写的是两个小孩子辩日这件事。

学生活动：

交流通过读课题自己感知到的内容。

学习内容：

你还想知道什么？

他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？

学生活动：

交流关于