【大单元】统编版语文六下 第二单元 《习作：写作品梗概》第1课时 教学设计.doc

小学语文课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间年月日

课题

习作二:写作品梗概

课型

习作指导

课时

2

序号

1

内容

分析

文本位置：“写作品梗概”是人教版六年级下册第二组的习作二的主题内容。

内容分析：

本次习作内容是通过引导学生对书的内容进行概括，学写作品梗概。重点是读懂作品内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。能够用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

资源拓展：

《尼尔斯骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》等作品原著。

课标

分析

本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。

本次习作意在引导学生通过阅读名著，理解作品内容，并通过小组合作探究等方式，进行交流，学习写作品梗概的方法。

学情

分析

已有经验：

1.通过学校阅读书目推荐等读书活动的展开，学生都曾经阅读过长篇名著，并养成了良好的阅读习惯，多数学生能够把握作品的主要内容，感知人物形象。

2.六年级的学生大多数能够比较通顺地写出句段，做到表达准确，语句通顺。

困难障碍：

1.大多数名著篇幅比较长，梗概比较短。有一部分学生缺乏读原著的耐心。

2.名著内涵丰富，孩子们缺乏科学的阅读方法，阅读效果和收获参差不齐，整体欠佳。

3.学生第一次接触到写梗概，不明白概括内容的方法。

突破措施：

帮组学生制订阅读计划，提高学生的阅读能力，了解作品内容。

明确写梗概要注意事项，掌握学写梗概的方法，培养分析概括的能力。

学习

目标

学会写作品梗概。

理清作品的写作脉络,把握要点,用简练的语言表达。

培养分析概括能力,提高自己的写作水平。

学习重难点

重点：学会写作品梗概。

难点：读懂作品，理清作品脉络，培养分析概括能力,提高自己的写作水平。

课前

准备

多媒体课件。

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

一、交流思考，导入任务。

1.学生自由说说自己喜欢读的书籍。

2.用自己的话给大家讲一下《汤姆·索亚历险记》这个故事。

3.学生汇报交流。

4.引出今天这节课的学习任务。

通过对学过的一篇课文进行讲述，引出什么是“梗概”。

通过对学过的内容进行复述的形式，让学生了解本节课的任务。

二、明确什么是梗概

学生讨论交流，明确什么是“梗概”。

1什么时候要用到内容梗概？

2什么叫内容梗概？

教师总结，让学生明确什么是内容梗概：

我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。“梗概”也是一种应用文体,常用于给电影、电视和小说等作品做简单的介绍。写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

学生交流，教师指导总结。

三、梗概要求

以小组形式，讨论理解作文要求，明确如何写梗概。

(一)读懂内容,把握脉络。

理清书籍内容的基本框架,把握要点。

(二)筛选概括,合并成段。

1.保留“主干”,去除“枝叶”。

2.用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

(三)锤炼语言,表达连贯。

适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。

在理解是什么“梗概”的基础上，知道怎么写梗概，应该注意哪些问题。

让学生通过讨论交流，明确写梗概应该注意的三个问题。

四、练习概括段落

1.阅读《汤姆·索亚历险记》文本。

2.个别学生上台概括。

3.教师与学生共同评议优点和不足。

4.小组内互相讨论、概括。

5.自由交流心得。

6.全班交流。

1.教师与学生共同评议优点和不足。

2.小组内互相讨论、自由交流心得，全班交流。

与学生共同评议交流，评价学生的优点和不足，并提出修改意见。

五、课堂总结

小组讨论，总结写梗概要注意的问题。

师生共同总结，明确写梗概要注意的问题。

长话短说要简明;

详写略写要分清;

中心顺序人称都不变;

关键要素说清楚。

在师生共同总结的基础上，让学生明确写梗概要注意的问题。

作业内容

作业类型

对应目标

作业时间

四、作业布置

写《鲁滨逊漂流记》梗概

习作

学会写作品梗概

40分钟

板书设计

习作二学会写作品梗概

长话短说要简明;

详写略写要分清;

中心顺序人称都不变;

关键要素说清楚。

教学反思