2022高中语文一轮精品复习学案专题2文言文阅读.docx

2022高中语文一轮精品复习学案

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1.识记A默写常见的名句名篇

2.理解B

〔1〕理解常见文言实词在文中的含义；〔2〕理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、假设、所、为、焉、也、以、因、于、与、那么、者、之。

〔3〕理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和此类活用。

〔4〕理解并翻译文中的句子。

3.分析综合C

4.鉴赏评价D

教学资源网【根底知识梳理】

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一、实词

“理解常见文言实词在文中的含义〞，能力层级为B级，是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。所谓“常见实词〞是指：(1)大纲规定的120个实词；(2)语文课本和读本中出现频率较高的340个常用实词。所谓“在文中〞，即指语境。实词考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义往往是确定的意义，这就需要考生具备依据语境理解识别实词意义、用法的能力。考查重点为：一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、双音复词的考查是重中之重。从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。

〔一〕、通假字

1．通用字。两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。如“知〞和“智〞。

2．假借字。两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。这有两种情况：一种是本无其字，语言中已有某词，于是借音近或音同的他字以代之。如语言中已经有第二人称代词rǔ，却没有创造出表达的字体，于是借用“男女〞的“女〞字，或借用“汝水〞的“汝〞字。所以“三岁贯女〞中的“女〞通“汝〞。另一种情况是本有其字，可是写的人一时写了别字，而后约定俗成，别字和本字也就通用了。如“甚矣，汝之不惠〞的“惠〞，就同“慧〞。

假借的根本规律是同音替代。分三种情况：①完全同音，如“畔〞与“叛〞。②声母相同，如“无〞和“亡〞。③韵母相同，如“嘱〞和“属〞。由该规律而决定了假借字与形声字的声旁关系密切：一是形声字和声旁字互相替代，如“贾〞和“价(價)〞；二是同声旁的形声字互相替代，如“厝〞和“措(放置)〞。注意：同音替代是就古音而言，由于历史的音变，有的假借字与本字的读音今天已经不相同了，如“弟子趣之〞(西门豹治邺)的“趣〞与“促(催促)〞。

3．古今字。指古时某一个字表示了许多概念，后来为了把这个字的几个概念用不同的字形加以区别，就造出另一个或几个字。古今字在时间上有先后关系，如“莫〞与“暮〞。

课本为了方便起见，以上三种情况，都用“通〞表示。

〔二〕、一词多义

一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。由本义引申和假借而形成。如，以笔画最少的“一〞字为例，常用义项就有六七个。

一人，一桌(口技)(数目)

古今一也(察今)(相同，一样)

六王毕，四海一(阿房宫赋)(统一)

用心一也(劝学)(专一)

上下天光，一碧万顷(岳阳楼记)(满，全)

为法之敝，一至此哉(史记·滑稽列传)(竟，乃)

要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义等知识。

引申有两种引申方式：一是连锁式，即本义和引申义环环相扣，逐步延伸展开，如“身〞的本义是“身体〞(项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击)，引申为“亲自〞(禹之王天下也，身执耒锸，以为民先)、“自己〞(而身为宋国笑)、“身孕〞(且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉)、“性命〞(国事至此，予不得爱身)等。二是辐射式，即词义的引申环绕着一个中心，而从不同的方面展开，如“相〞的本义是“观察、仔细看〞(伯乐学相马，顾玩所见，无非马者)，引申为“辅助、辅佐〞(无物以相之)、“选择〞(良禽相木而栖，贤臣择主而事)、“辅佐帝王的人〞(王侯将相宁有种乎)等。

3．比喻义。词的比喻义是在比喻的根底上所产生的意义。因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本义通过打比方产生的新义。如“爪牙〞的本义是“鸟兽的爪子和牙齿〞，比喻义是“得力的帮手或坏人的党羽〞。又如“不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，那么尽其天年，人皆得以隶使之〞一句中的“首领〞，本义指“头和颈〞，比喻义为“某个集团的领导人〞。

三、词的古今异义

所谓“古今异义〞，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的“古〞“今〞意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。