单元素养检测卷(五)2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册课程探究与巩固教师用书配套教学设计（人教版）.docx

单元素养检测卷(五)2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册课程探究与巩固教师用书配套教学设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

单元素养检测卷(五)2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册课程探究与巩固教师用书配套教学设计（人教版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于《单元素养检测卷(五)》2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册，重点探讨课程探究与巩固部分。具体包括第二章《电磁感应》中的磁场对电流的作用力、法拉第电磁感应定律以及涡流的应用等关键知识点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中掌握了磁场的概念、电流的效应以及基本的电磁学定律。在此基础上，本节课将进一步深化学生对电磁感应现象的理解，特别是通过实例分析，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，例如理解涡流在金属探测器中的作用，从而增强学生的知识应用能力和科学探究能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。通过深入学习电磁感应相关内容，使学生能够形成以下核心素养：

1.物理观念：理解磁场对电流作用力的本质，掌握法拉第电磁感应定律，形成电磁现象的统一观念。

2.科学思维：培养学生运用物理知识分析电磁感应问题，提高逻辑推理和数学运算能力。

3.科学探究：通过实验探究和实例分析，培养学生观察、提问、假设、实验和论证的能力，激发学生的创新意识。

4.科学态度与责任：培养学生对电磁感应技术在实际应用中的正确认识，关注电磁环境保护，增强社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）磁场对电流作用力的计算与应用：重点讲解安培力公式，引导学生掌握如何计算通电导线在磁场中受到的安培力，并通过实例解释其在实际中的应用，如电动机的工作原理。

（2）法拉第电磁感应定律：强调电磁感应现象的基本原理，包括感应电动势的产生条件和计算方法，使学生能够熟练应用法拉第电磁感应定律解决实际问题。

（3）涡流现象及其应用：介绍涡流的产生原理，以及涡流在金属探测器、感应加热等领域的应用，帮助学生了解电磁感应技术在现实生活中的重要性。

举例：

-计算通电导线在磁场中受到的安培力时，要考虑电流方向、磁场方向和导线长度等因素。

-法拉第电磁感应定律的应用中，注意区分线圈的匝数、磁通量的变化率等关键因素。

-涡流现象在金属探测器中的应用，通过实例解释涡流如何帮助检测金属物体。

2.教学难点

（1）安培力公式的应用：学生在运用安培力公式时，往往容易混淆电流方向、磁场方向和力的方向之间的关系，需要通过实例和练习加强学生的理解。

（2）法拉第电磁感应定律中的磁通量变化率：理解磁通量变化率的概念，以及如何计算感应电动势，对于学生来说是难点，需要通过图示和动画等方式帮助学生形象地理解。

（3）涡流现象的原理：涡流的产生机制和影响因素较为复杂，学生可能难以理解，需要通过实验演示和案例分析，让学生直观地感受涡流现象。

举例：

-安培力公式的应用难点：通过设定特定的电流方向和磁场方向，让学生计算安培力，并解释为什么力的方向是这样。

-磁通量变化率的理解：通过动画演示磁通量的变化，让学生观察感应电动势的产生，并解释磁通量变化率与感应电动势的关系。

-涡流现象的原理：通过实验演示，让学生观察金属板中的涡流现象，并解释涡流的产生原因及其影响因素。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《单元素养检测卷(五)》及高中物理选择性必修第三册教材，以便学生能够跟随课堂进度进行预习、复习和课堂讨论。

-提供课程探究与巩固教师用书，供教师参考，以便更好地指导学生完成学习任务。

2.辅助材料：

-准备与磁场对电流作用力、法拉第电磁感应定律和涡流相关的图片、图表和视频资源，用于课堂展示和讨论。

-收集实际生活中电磁感应技术的应用案例，如电动机、发电机、金属探测器等，以增强学生对知识点的实际感知。

-设计和打印学习指南和练习题，帮助学生巩固所学知识，并提供即时反馈。

3.实验器材：

-准备实验用到的电流表、电压表、磁铁、导线、线圈、金属板等器材，确保器材的完整性和安全性。

-检查实验器材的功能，确保实验数据的准确性和实验过程的安全性。

-配备实验安全用品，如绝缘手套、护目镜等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为讲授课区、实验操作区、小组讨论区，以便学生能够在不同的区域进行不同的学习活动。

-在实验操作区设置实验台和必要的实验器材，确保实验操作的便利性和安全性。

-在小组讨论区配备白板或黑板，供学生记录讨论成果和思考过程。

-在教室前部或侧部设置多