小学语文情感教学实践与反思：以二年级上册《妈妈睡了》为例.docxVIP

小学语文情感教学实践与反思：以二年级上册《妈妈睡了》为例

一、案例背景

随着时代的发展和进步，综合性教育正持续深化和完善，语文教学也有了新的方向。教师要加大对语文学科的重视，它不仅是最基础的学科之一，还是培养学生情感体系的重要学科。现阶段，为满足新时代发展的需求，小学语文教师要改变以往传统单一的教学模式，进一步创新和完善课堂教学，更加注重对学生情感的培养，促进学生全面、健康成长。

二、案例描述

《妈妈睡了》是小学语文二年级上册第7课的内容。文章中以一个孩子的口吻描述了他午睡时的所见所闻，语言流畅朴实，字里行间表达了浓浓的母子之情。教师在开展教学活动时，首先以激昂的情绪将学生带入课堂中，引导学生用心感受文章内容，以情感为主线，帮助学生体会文章中的母子情。同时，通过开展丰富多彩的教学活动，为学生创设学习情境，启发学生在日常生活中感受母爱、关爱父母。

三、案例过程

（一）歌曲导入，激发情感

教师：同学们，大家好。

学生：老师好。

教师：相信大家都听过《听我说谢谢你》这首歌，这是一首感恩父母、感念师长恩情的歌曲，现在我们一起来配合手势唱唱这首歌，表达一下对父母养育之恩的感谢。

师生共同演唱。

教师：同学们请看白板上的这幅图，大家看到了什么，听到了什么或者想到了什么？

学生：妈妈。

教师：是的，图中的小男孩在观察母亲熟睡时的模样，这让我不由想到了我妈妈熟睡后的场景。今天我们一起来看看张秋爷爷眼中的妈妈熟睡后的样子。（揭示课题——《妈妈睡了》）

（二）熟读文章，理解大意

1.范读文章

教师：接下来，由老师读一遍文章，大家认真听、认真感受。

教师范读，引导学生有感情地读文章。

教师：这篇文章是不是勾起了许多你与妈妈相处的美好回忆，你愿意和同学们分享吗？

学生：……

2.熟读文章，理解大意

教师：请同学们自由朗读课文，一边读一边标出课文自然段的序号，并将不认识的生字词圈出来，标上拼音，实在不会读的可以问问老师或同学。

学生自由朗读。

教师：通过刚刚的阅读，大家已大致了解文章的大意，接下来我们一边学习生字，一边学习课文。

（1）第1自然段

教师：《妈妈睡了》一课共分为4个自然段。我们一段一段学习。现在我找几位同学阅读第1自然段，看看谁能大胆、响亮地读给大家听。

学生朗读。

教师：这段写的是妈妈哄“我”午睡时，妈妈先睡着了。在平时，你妈妈哄过你睡觉吗？

学生：哄过。

教师：“哄”，同学们会写吗？（板书“哄”）“哄”字与嘴巴有关，是口字旁，你能在整篇课文中找到其他口字旁的字吗？

学生：嘴、呼、吸、唱、叶、听、响。

教师：同学们真棒，我们再来读一遍第1自然段，女生起。

女生齐读。

（2）第2自然段

教师：好，×××读一下第2自然段。

学生朗读。

教师：×××读得非常棒，很有感情，现在请同学们一起有感情地朗读一遍。

学生齐读。

教师：第2自然段中，老师标红了一个词语和一个字，是什么呢？

学生1：美丽。

学生2：闭。

教师：是的，“美丽”这个词语大家都不陌生，今天着重讲的是“闭”这个字。“闭”这个汉字是关闭的意思，你还知道其他类似的汉字吗？

学生：闪、闯。

教师：同学们真棒，那从第2自然段中，我们可以知道睡梦中的妈妈是什么样子的吗？

学生：睡梦中的妈妈真美丽。

教师：睡梦中的妈妈真美丽。你是从哪些词语看出来的呢？

学生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。

教师：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸，这些带有赞美感情的词语描述了睡梦中妈妈的美丽。请同学们带着感情读一读这些词。

学生齐读。

教师：相信同学们已经发现“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”这些词有一个共同的特点，哪位同学说一说？

学生：××的后面加事物。

教师：“的”字后面都是表示事物名称的词，同学们能照样子说一说吗？（出示小练习）

学生：睛朗的天空，弯弯的月亮。

教师：原来这样的短语这么多，我们平时要注意积累和记忆。学习了第2自然段，我们知道这段主要写什么吗？用课文中的原话回答。

学生：睡梦中的妈妈真美丽。

教师：第2自然段中第一句写睡梦中的妈妈真美丽，后面的句子基本都是围绕这句话写的，这样的句子一般叫中心句。以后在阅读文章时，大家可以先找到文章或段落中心句，这样可以帮助大家理解文章。

（3）第3自然段

教师：我们接着进入第3自然段的学习，请同学们自由朗读，边读边思考问题，这一段写睡梦中的妈妈是什么样子的呢？

学生自由朗读。

学生：睡梦中的妈妈好温柔。

教师：你们从哪里看出来的？

学生：她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。

教师：是的，我们从“她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。”可以看出，妈妈在睡梦中都在想着给孩子讲故事，充分体现了妈妈对孩子的爱。

回忆与交流：日常生活中，你见过妈妈微笑的模样吗？那时候，你的心情怎样？

学生讨论交流。

（4）第4自然段

教师：第4自然段也就是课文的最后一段，这段的