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小学生心理问题案例分析

他是三年级（2）班的学生，在班里是出了名的调皮鬼，上课坐不住，屁股

下面像是抹了油似的，手和脚总是没有停下来的时候。有时连作业也不做，父母

监督他做作业，他也不听，经常跟同学闹别扭。

（二）分析

逆反心理,是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程

中,因自身固有思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息

相对立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。

这是学生成长历程中一个必然的阶段，特别是中高段学生，处于这一时期的学

生，由于心智发展自我意识的发展，有了一定的思维，主观能动性也随之增强，

表现欲望强烈，其逆反心理障碍尤其严重。

由于阅历和经验的不足，情绪失控，道德观念和社会化发展不成熟。他们不迷

信、不盲从，具有较强的求知欲、探索精神和实践意识。但家长或教师在教育孩

子时，为了让孩子不走弯路,常用自己的所得经验阻击孩子的好奇心。孩子受好

奇心的驱使，听不进大人们忠告，对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能

接触的东西，越想接触。这样，孩子不听劝告的逆反行为就形成了。

（三）方案

1、转变思想,充分尊重。

从形式上看,教育和被教育者之间是一对矛盾性的存在,实质上这两者是一致

的。这是因为我们教育的目的或目标都是有利于被教育者健康的成长和发展,这

和被教育者的愿望是一致的。并且教育和被教育者是一种相互依存的关系,被教

育者需要我们的指导，教育者教育指导的作用又具体在被教育者的有效社会化和

不断提高健康发展能力方面实现。正确解决这一关系及在指导思想上树立热爱教

育工作特别是热爱思想教育工作的意识，就会在我们的教育内容、形式和方法上

做到积极探索，敬业工作尊重学生。进而才会减少学生的心理反感，削弱和消除

逆反心理。

2、感情投入，密切关系。

对婴幼儿来说，父母亲的态度和行为应具有前后一贯性，这样，他们才能有把

握地预测未来，也才会有安全感。儿童基于昨天什么行为被允许或得到赞许，他

们便能推断今天的什么行为也会得到允许或赞许，他们对自己和未来便有了信

心，便有了安全感。我们必须明确，对儿童造成威胁的，并不是毒蛇猛兽，也不

是自然灾变，而是周围的人尤其是负有养育责任的人的行为疏忽或失误。如果孩

子今天的什么行为得到赞许，什么行为受到制止，并不取决于父母的一贯态度，

而取决于父母此刻是否头痛或消化不良，取决于父母今天的心情是否愉快，甚至

是取决于父母打麻将牌的输赢，那么，儿童深埋着的不安全感，是将来患神经症

的一个重要根源。

父母的态度和行为的一致性也十分重要。如果父母不和，意见分歧，孩子便不

能（至少很难）形成评价事情好坏的统一标准，也就不能发展无冲突的价值观。

很多青年人的心理冲突可以从父母教养原则的不一至性那里找到根源。

3、同辈指导，有效控制。

任何群体都会对个体产生一种心理压力，这种压力或者说是一种生存、生长环

境对人的压力作用。积极的群体对个体的正常心理产生的则是一种动摇力量。为

此，加强对同辈群体的正确指导，及时发现不良风气并做到尽早扭转是防范逆反

心理和不良习气滋生、扩大有效手段。特别是对同辈群体中“领袖人物”者有效

控制和指导，则更是必要的。

4、积极鼓励，合理调适

常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社会心理学家却认为：在人们的

心灵深入，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心屡深处植入的是信

心和力量，播种的是奋进向上的种子；它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精

神；赞美还是一种认可，一种肯定，能使人们坚定发展的方向。我认为，多一种

鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就有可以把摇摆不定的学生拉入我们期

小学生心理问题的具体实例、原因分析及对策

——多动、缺乏学习热情

心理问题是指人们心理上存在着某些障碍和疾患及由此而产生

的不良情绪和行为。只有摸清小学生的心理问题状况，针对小学生的

心理表现和行为而及时地开展心理健康教育，解决他们的心理问题，

才能从本质上促进学生的发展，成为真正意义上的素质教育。

一、小学生常见心理问题：多动、缺乏学习热情

我班四年级学生,刘生,男生,独生子.他有以下不良行为,第一,

他在学习过程中出现问题后,不会主动提出来,而是咬铅笔或是抠手

指.第二,当考试成绩不好而家人又问起时,会对家人说谎.他做事没

多大耐心，而且不虚心学习。就拿我教她写毛笔字为例吧！我先在纸

上写了几个简单的字，然后让他描着我的字来写，但他偏偏不听我的，