21古诗词三首教案..docVIP

21古诗词三首教案.

21《古诗词三首》教学设计

【教学目标】

一主目标：

1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。?

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

两翼目标：

能够熟练背诵《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》和《回乡偶书》

能够理解古诗的大意，并且体会出作者的思乡之情。

【教学重难点】

品味诗句，背诵，积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

【教学准备】

1、了解王安石的生平。

2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。

【教学课时】3课时

【教学过程】

课前三分钟：《静夜思》和《九月九日忆山东兄弟》

21古诗词三首教案.全文共1页，当前为第1页。

第一课时

21古诗词三首教案.全文共1页，当前为第1页。

课时目标：

1?、学习《泊船瓜洲》，能背诵并默写课文。

2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡、思念亲人、渴望归家的真挚感情。

教学过程：

一、创境，未成曲调先有情。

1、配乐诵读。

(1)同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，而思乡是古诗中常见的题材，你们都读过或学过哪些思乡诗呢？

(2)播放音乐，引导学生诵读思乡诗。

2、引入诗题。

?是啊，故乡是一个普普通通的字眼，可没有哪一个词能比它浸透着更多的爱，饱含着更多的情。今天，我们再来学习一首思乡诗——《泊船瓜洲》(出示诗题)

二、初读，巧设铺垫显真情。

(一)读题解题。

引导学生齐读诗题，并说说从诗题中读懂了什么。

(二)了解背景。

1、学生交流已收集的诗人及这首诗的相关历史背景的信息。

2、教师梳理、补充资料。

21古诗词三首教案.全文共2页，当前为第2页。?王安石是北宋临川人，小时候，王安石随父亲来到南京，他视南京为第二故乡；年轻时，王安石就中了进士，长期在外为官，公务繁忙，因而多年回家；宋神宗熙宁七年的春天，王安石第二次出任宰相，赴任途中，经过瓜洲，离家乡近在咫尺，于是感叹，写下这样一首诗。(出示诗句)

21古诗词三首教案.全文共2页，当前为第2页。

(三)初读古诗。

1、自由练读古诗。

2、指名朗读。引导学生读准6个多音字，读出古诗的节奏和韵味。

三、品读，读画结合悟诗情。

(一)自读自悟。

1、过渡：一首诗就是一幅画，一首诗就是一首歌。如果把这首诗看作是一幅画，那么画中会有什么呢？

2、引导学生借助注释，了解古诗大意，并思考问题。

(二)小组合作。

在小组中试着说说大意。

(三)互动作画，品悟诗情。

1、品悟1、2两句。

(1)引导学生紧扣诗句，展开想象，运用简笔画板画出长江、京口、钟山、瓜洲等地点及诗人、小船等景物。

A、抓住“一水间”，画出长江、京口、瓜洲。

B、抓住“几重山”，画出钟山。

C、启发学生想象：瓜洲是诗人今晚船过夜的地方，在这里还应画些什么？相机板画出诗人、小船等景物。

(2)指名学生看图，说说板画的内容。

(3)抓住“只隔”引导学生层层感悟，并指导个性朗读。

21古诗词三首教案.全文共3页，当前为第3页。A、从“只隔”、“一水之隔”中你发现了什么？你能把自己的感受读出来吗？

21古诗词三首教案.全文共3页，当前为第3页。

B、如果是你，离家这么近，你会想到什么？请你带着这样的心情再读读这两句诗。

(4)激情引读1、2两句。

是呀，仅仅隔着一道长江，仅仅隔着几重山，怎不叫人想回家啊？引读“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”

2、品悟3、4两句。

(1)过渡：诗人离家这么近，他又会想些什么？说些什么呢？引导学生齐读3、4两句，并继续根据学情互动作画。

(2)品悟“明月”。

组织学生议一议：“明月”应画成弯月好还是圆月好？

(3)品悟“绿”字。

A、过渡：画中还应补充什么？引导学生紧扣“春风又绿江南岸”展开想象，画出“绿树”、“绿草”、“红花”等景物。

B、引出“绿”字。

是啊，“春风又绿江南岸”，你认为这句诗中诗人哪个字用得最美，最能让人浮想联翩？

C、启发想象。

从这个“绿”字，你们似乎看到了什么？在你的印象中，江南的春天会是怎样的一番景象呢？启发学生运用学过的有关描写江南春