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25《狼和小羊》第一课时

教学目标：

１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２．初步相识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学打算：多媒体课件，小羊、狼图片等。

教学过程：

课前谈话，创设情景：

播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，

小羊在奔跑……）

是啊，小动物们在这座漂亮的大森林里过着华蜜的生活。可

是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶狠的大灰

狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？

今日我们就来学习这个好玩的寓言故事。（出示课题，齐读）

一、听录音，初步感知

请同学们看大屏幕，留意听细致。

二、初读课文，理清脉络

1、自读课文，初步熟识课文的内容。

大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！留意做到读准字

音，读通句子，然后同桌相互检查一下生字。想一想狼和小

羊之间发生了一件什么事？

学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么

事？（狼有意找借口要吃小羊。）

2、再读课文，划出狼找的三次借口。

（1）狼有意找了什么借口？找了几次借口？请小挚友们再

轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（老师巡察提

示）

（2）都画完了吗？谁情愿来说说你画出的句子？

可提示学生，你画出了这一自然段——

老师相机出示描写狼的三个段落——

3、感情朗读三次借口。

小挚友们真聪慧，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老

师信任你们读起来也肯定很棒！

（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读

读。

（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。

（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发觉？（一

次比一次不讲道理，一次比一次凶狠。……）

（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学沟通一

下。

我们全班来沟通一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？

为什么说狼是有意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安

的什么心”是什么意思？……）

看来同学们都细致读书了，提出了这么多的问题，接下去我

们就一起来解决这些问题。

三、学习课文第一段。

1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河

沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）……（板画“小溪”，

贴狼、小羊图）

2、齐读。

四、学习课文其次、三段（第一次借口）

1、学习其次段。

（1）狼望见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，

它想到怎样的程度呢?课文其次节里有个词儿，谁能找出来?

（特别。）对!狼特别想吃小羊。谁能把“特别”换成别的词

儿?（特殊、很）

（2）你怎么看出来狼特别想吃小羊？（看图说话）（口水都

流出来了，馋涎欲滴，它心里想……）用“因为……所

以……”说一说。

（连起来说：狼望见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚

子咕咕叫，恰好遇到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我

肯定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼

直盯着小羊。）

（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼

是个专做坏事、特别残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根

本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?

（狼有意找借口吃小羊。）

什么叫找借口?

有意找借口呢?

（有意地找毛病，故意编造理由。）（4）狼是很狡猾、很阴

险的。谁把狼第一次找的借口读一读?

(生有感情地读狼说的话。)

说说你读懂了什么？

“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?

（打的什么办法，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责

问小羊打的什么办法，怀的什么想法。读时要用责问的口气。

谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)

（5）大家一齐把其次小节读读。(生有感情地读其次小节。)

2、学习第三段。

（1）为什么说狼是在有意找借口呢？我们来读读小羊说的

话。你读懂了什么？

“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”什么意思?

（我不会把您喝的水弄脏。）

小羊为什么不会把水弄脏?

（了解“上游”一词）请小挚友上台指着说并板书。随机完

成课后4的（1）。

（2）谁情愿来把小羊的话读一读。（指名读，评论）

留意看看小羊讲理时心情怎样，看法怎样。（吃了一惊，温

柔地说。）

谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面对大家

做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温柔地”说，是怎样

说?

（看法很亲切、声音很柔软地说。）

谁用“温柔”的看法和口气再读读小羊说的话?(一学生读小

羊说的话。)读时声音