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1.3位置变化快慢的描述—速度教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3位置变化快慢的描述—速度教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：1.3位置变化快慢的描述—速度

2.教学年级和班级：高一（上学期）

3.授课时间：第5周，星期二，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）

课程设计内容：

第一课时：

1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解物体运动中的速度概念。

2.知识讲解：

a.速度的定义及其公式；

b.平均速度与瞬时速度的区别；

c.速度的矢量性及速度与加速度的关系。

3.案例分析：结合课本例题，讲解如何计算物体的速度。

4.课堂练习：布置相关练习题，巩固学生对速度概念的理解。

第二课时：

1.知识拓展：介绍速度-时间图像及其应用。

2.实践活动：

a.学生分组进行实验，测量物体在不同时间内的位移，计算速度；

b.分析实验结果，探讨速度与时间、位移的关系。

3.知识总结：回顾速度的概念、计算方法和速度-时间图像。

4.课后作业：布置相关习题，强化学生对速度知识的应用。

教学目标：

1.理解速度的概念，掌握速度的计算方法；

2.了解平均速度与瞬时速度的区别，理解速度的矢量性；

3.学会使用速度-时间图像分析物体的运动状态；

4.培养学生的实验操作能力和团队合作能力。

教学评价：

1.课堂练习和课后作业完成情况；

2.实验报告的撰写和数据分析；

3.课堂表现及参与程度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任。

1.物理观念：通过学习速度概念，使学生建立物体运动状态变化的物理观念，理解速度在描述物体运动中的重要性。

2.科学探究：通过实验活动，培养学生提出问题、设计实验、分析数据、解决问题的科学探究能力。

3.科学思维：训练学生运用物理知识进行逻辑推理，分析速度与位移、时间的关系，提高学生的科学思维能力。

4.科学态度与责任：激发学生对物理学科的兴趣，培养严谨、合作、勇于探索的科学态度，增强学生对科学技术发展的责任感。

教学过程中，注重引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

重点难点及解决办法

1.重点：

a.速度的定义及其计算方法；

b.平均速度与瞬时速度的区别；

c.速度-时间图像的应用。

2.难点：

a.理解速度的矢量性；

b.实验中准确测量物体位移和时间；

c.利用速度-时间图像分析物体运动状态。

解决办法及突破策略：

1.针对重点：

a.通过实例讲解和公式推导，强化学生对速度概念的理解；

b.设计对比习题，帮助学生区分平均速度与瞬时速度；

c.结合实际案例，展示速度-时间图像在分析物体运动中的应用。

2.针对难点：

a.利用图示和实物模型，帮助学生理解速度的矢量性；

b.在实验前进行详细指导，确保学生掌握正确的测量方法；

c.通过小组讨论和教师引导，指导学生如何从速度-时间图像中提取物体运动信息，突破分析难点。

教学资源准备

1.教材：

本节课以人教版（2019）高中物理必修第一册教材为基本教学资源，确保每位学生都有教材，以便在课堂上同步阅读、思考与讨论。

2.辅助材料：

a.准备与速度概念相关的图片，如物体运动的瞬时速度与平均速度示意图，帮助学生直观理解速度的定义；

b.制作速度-时间图像的动态图表，展示物体在不同时间内的速度变化，以便学生更好地理解速度与时间的关系；

c.搜集一些与速度相关的实际案例视频，如运动员跑步比赛、汽车行驶等，让学生从实际情境中感受速度的变化；

d.设计与速度计算相关的典型例题，帮助学生巩固速度计算方法。

3.实验器材：

a.滑轮、小车、计时器、刻度尺等实验器材，用于测量物体在不同时间内的位移，计算速度；

b.摄像机或手机，用于拍摄实验过程，便于后续分析；

c.实验防护用品，如安全眼镜、手套等，确保实验的安全性。

4.教室布置：

a.将教室划分为理论学习区和实验操作区。理论学习区设置在教室前方，便于教师讲解和演示；实验操作区设置在教室后方或一侧，确保实验过程中不影响其他学生的学习；

b.在实验操作区设置若干个实验操作台，每个操作台上配备完整的实验器材，供学生分组实验使用；

c.在教室前方设置多媒体设备，便于展示图片、图表、视频等辅助教学资源；

d.教室内设置分组讨论区，便于学生在学习过程中相互交流、讨论问题。

为确保教学过