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33第二部分仿真特训(24)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
33第二部分仿真特训(24)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自《2025版高中英语听力Ⅱ》第二部分仿真特训(24),重点在于提高学生的英语听力理解能力,特别是对日常生活、社会现象等场景的听力理解。教学内容包括:1)听懂并准确理解关于日常生活、文化差异、社会问题等方面的长对话和短文;2)通过听力材料,掌握并运用相关的词汇和语法结构。
教学内容与学生已有知识的联系:此部分内容与学生在高一阶段学习的英语听力基础相衔接,如基本听力技巧、常见话题词汇等。在此基础上,本节课将进一步拓宽学生的词汇量和语法知识,提高他们对实际语境中英语听力的应对能力。通过本节课的学习,学生将能更好地联系课本知识,提升实际英语听力应用水平。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:1)语言理解与应用:通过听力训练,提高学生理解日常英语对话和文章的能力,促进词汇、语法知识在实际语境中的应用;2)文化意识与理解:使学生能够从听力材料中感知文化差异,增强跨文化交际意识,提升对不同文化的理解和尊重;3)思维品质与拓展:培养学生通过英语听力训练,提升逻辑思维和分析能力,激发对语言背后社会现象的思考;4)学习能力与自主性:鼓励学生主动参与听力练习,培养自主学习与合作探究的习惯,提高解决问题的能力。以上目标与新教材要求相符合,有助于全面提升学生的英语学科核心素养。
学情分析
本节课面对的是高二年级学生,他们在英语学习方面具备以下特点:
1.学生层次:在经过高一阶段的学习后,学生已具备一定的英语基础,但在听力方面存在较大差异。部分学生能熟练掌握基本听力技巧,而另一部分学生则在听力理解上存在困难。
2.知识方面:学生在词汇、语法知识方面有一定积累,但在实际听力应用中,对一些高频词汇、短语和语法结构的掌握不足,影响了对听力材料的理解。
3.能力方面:学生的听力理解能力尚待提高,特别是在处理长对话和复杂文章时,容易出现注意力分散、信息捕捉不准确等问题。此外,部分学生对英语语音、语调的辨识能力较弱,影响听力效果。
4.素质方面:学生具备一定的跨文化交际意识,但对英语国家的文化背景、习俗等了解不够深入,这在一定程度上影响了听力理解。
5.行为习惯:学生在英语学习中,普遍存在学习策略不当、自主学习能力较弱等问题。部分学生对听力训练缺乏兴趣,课堂参与度不高,这对课程学习产生了一定的负面影响。
6.影响因素:学生对课程学习的影响主要来自以下几个方面:
a.学习动机:学生对英语听力学习的兴趣和动机,直接影响学习效果。
b.学习策略:学生是否能运用合适的学习策略,如预测、关键词捕捉等,对提高听力理解能力具有重要意义。
c.课堂氛围:良好的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
d.教师引导:教师的引导和教学方法对学生的听力学习具有关键作用,教师应关注学生的个体差异,因材施教。
1.针对学生听力水平的差异,设计不同难度的听力任务,使每个学生都能在课堂上得到锻炼。
2.结合课本内容,强化词汇、语法知识的教学,提高学生对听力材料的理解能力。
3.注重培养学生的跨文化交际意识,通过听力材料介绍英语国家的文化背景,提升学生的文化素养。
4.激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,提高自主学习能力。
5.创设良好的课堂氛围,采用多样化的教学方法,关注学生的个体差异,提高教学质量。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有《2025版高中英语听力Ⅱ》教材,以便在课堂上随时查阅相关听力材料。
-准备本节课所需的听力文本、练习题和答案,以便学生在课堂上完成练习和讨论。
2.辅助材料:
-准备与听力内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,用于视觉辅助和情境创设,帮助学生更好地理解听力材料。
-收集与听力主题相关的真实生活场景视频,如日常对话、新闻报道等,增强学生的现实情境体验。
-准备一些与听力材料相关的文化背景资料,以便在课堂上进行文化知识拓展。
3.实验器材:
-本节课不涉及实验,无需准备实验器材。
4.教室布置:
-将教室座位按小组形式排列,每组配有一台多媒体设备,便于学生观看视频和进行小组讨论。
-在教室前方设置讲台和投影仪,用于展示听力材料、辅助材料和教学笔记。
-设置一个可供学生表演和展示的区域,以便进行角色扮演和听力练习的互动环节。
-确保教室内的音响设备正常运作,以保证听力材料的清晰播放。
5.其他准备:
-准备听力练习的反馈和评价表格,以便在课堂上及时给予
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