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第3课垃圾分类，我们在行动（教学设计）全国通用一年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课垃圾分类，我们在行动（教学设计）全国通用一年级下册综合实践活动

教学内容

《垃圾分类，我们在行动》为全国通用一年级下册综合实践活动第3课。本节课教学内容主要包括以下部分：

1.知识讲解：介绍垃圾分类的基本概念，让学生了解垃圾可分为可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四大类。

2.实践活动：组织学生进行垃圾分类小游戏，让学生在实践中掌握垃圾分类的方法和技巧。

3.案例分享：通过分享垃圾分类的典型案例，让学生认识到垃圾分类对环境保护的重要性。

4.环保意识培养：引导学生从日常生活小事做起，养成垃圾分类的良好习惯，为保护环境贡献自己的力量。

5.总结反思：对本节课的学习内容进行回顾，让学生谈谈自己在垃圾分类方面的收获和感悟。

本节课内容与课本紧密关联，旨在提高学生的环保意识，培养其良好的垃圾分类习惯。

核心素养目标分析

本节课以垃圾分类为主题，旨在培养学生以下核心素养：

1.环保意识：通过学习垃圾分类知识，让学生认识到环境保护的重要性，激发其参与环保行动的积极性。

2.实践能力：组织学生参与垃圾分类实践活动，提高学生在实际操作中解决问题的能力。

3.团队合作：在垃圾分类游戏中，培养学生相互协作、共同完成任务的能力。

4.自主学习：鼓励学生在学习过程中主动探究、发现问题，培养其自主学习的能力。

5.社会责任感：通过分享垃圾分类的典型案例，引导学生关注社会问题，培养其社会责任感。

6.情感态度：培养学生热爱生活、关爱环境的情感态度，使其在日常生活中自觉践行垃圾分类。

本节课的核心素养目标与新课程标准要求相符，注重培养学生的实践能力、团队合作和社会责任感，旨在提高学生的综合素养，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

一年级下册的学生在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：学生在一年级上册的学习中，对校园生活、环保等方面有了一定的了解，但对于垃圾分类的具体知识和操作方法尚不熟悉。此外，学生在语文、数学等学科中学习了基本的分类、归纳等思维方法，为本节课的学习提供了基础。

2.能力层面：一年级下册的学生在观察能力、动手能力、表达能力等方面有所提高，但自主探究、团队合作等方面的能力尚需培养。本节课通过垃圾分类实践活动，有助于提高学生的实践能力和团队协作能力。

3.素质层面：学生在道德品质、行为习惯等方面有了初步的认识，但垃圾分类的习惯尚未养成。本节课的教学目标之一是培养学生良好的垃圾分类习惯，提高学生的环保意识。

（1）学生层次：

1）认知层次：一年级下册的学生处于具体运算阶段，对事物的认识依赖于具体形象。因此，在垃圾分类教学中，应采用直观、生动的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握垃圾分类知识。

2）情感层次：学生具有较强的模仿性和好奇心，容易受到身边同学、教师及家长的影响。通过本节课的教学，引导学生树立正确的环保观念，激发学生参与垃圾分类的积极性。

（2）知识、能力、素质方面：

1）知识方面：学生在课堂上已经学习了一些基本的环保知识，如节约用水、用电等。但在垃圾分类方面，学生了解较少，需要教师进行详细的讲解和指导。

2）能力方面：学生在课堂表现中，观察、表达、动手操作等能力逐渐提高。但在自主探究、团队协作等方面，学生仍需加强。本节课通过垃圾分类实践活动，有助于培养学生的实践能力和团队协作能力。

3）素质方面：学生在行为习惯、道德品质等方面逐渐形成良好素养。但在垃圾分类方面，部分学生存在乱扔垃圾、不重视环保等问题。通过本节课的教学，引导学生养成垃圾分类的好习惯，提高学生的环保素质。

（3）行为习惯：

1）课堂行为：学生在课堂上的注意力、参与度等方面表现良好，能够积极配合教师完成教学任务。

2）课后行为：学生在课后需要加强垃圾分类实践，将所学知识运用到实际生活中。但部分学生可能存在课后不重视垃圾分类的现象，需要教师、家长共同督促和引导。

（4）对课程学习的影响：

1）积极影响：学生对环保话题感兴趣，有利于提高学生学习本节课的积极性；学生在课堂上表现良好，有助于教学活动的顺利进行。

2）潜在影响：部分学生对垃圾分类缺乏认识，可能导致课堂学习效果不佳；学生课后行为习惯尚未养成，可能影响垃圾分类实践的效果。

教学资源

1.硬件资源：

-垃圾分类教具模型

-垃圾分类操作卡片

-投影仪或智能白板

-电脑及音响设备

2.软件资源：

-一年级下册综合实践活动教材

-垃圾分类教学PPT

-垃圾分类教学视频

-垃圾分类互动游戏软件

3.课程平台：

-学校课堂

-校园环保活动

4.信息化资源：

-电子教案