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第3课垃圾分类,我们在行动(教学设计)全国通用一年级下册综合实践活动
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第3课垃圾分类,我们在行动(教学设计)全国通用一年级下册综合实践活动
教学内容
《垃圾分类,我们在行动》为全国通用一年级下册综合实践活动第3课。本节课教学内容主要包括以下部分:
1.知识讲解:介绍垃圾分类的基本概念,让学生了解垃圾可分为可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四大类。
2.实践活动:组织学生进行垃圾分类小游戏,让学生在实践中掌握垃圾分类的方法和技巧。
3.案例分享:通过分享垃圾分类的典型案例,让学生认识到垃圾分类对环境保护的重要性。
4.环保意识培养:引导学生从日常生活小事做起,养成垃圾分类的良好习惯,为保护环境贡献自己的力量。
5.总结反思:对本节课的学习内容进行回顾,让学生谈谈自己在垃圾分类方面的收获和感悟。
本节课内容与课本紧密关联,旨在提高学生的环保意识,培养其良好的垃圾分类习惯。
核心素养目标分析
本节课以垃圾分类为主题,旨在培养学生以下核心素养:
1.环保意识:通过学习垃圾分类知识,让学生认识到环境保护的重要性,激发其参与环保行动的积极性。
2.实践能力:组织学生参与垃圾分类实践活动,提高学生在实际操作中解决问题的能力。
3.团队合作:在垃圾分类游戏中,培养学生相互协作、共同完成任务的能力。
4.自主学习:鼓励学生在学习过程中主动探究、发现问题,培养其自主学习的能力。
5.社会责任感:通过分享垃圾分类的典型案例,引导学生关注社会问题,培养其社会责任感。
6.情感态度:培养学生热爱生活、关爱环境的情感态度,使其在日常生活中自觉践行垃圾分类。
本节课的核心素养目标与新课程标准要求相符,注重培养学生的实践能力、团队合作和社会责任感,旨在提高学生的综合素养,为学生的全面发展奠定基础。
学情分析
一年级下册的学生在知识、能力、素质等方面具有以下特点:
1.知识层面:学生在一年级上册的学习中,对校园生活、环保等方面有了一定的了解,但对于垃圾分类的具体知识和操作方法尚不熟悉。此外,学生在语文、数学等学科中学习了基本的分类、归纳等思维方法,为本节课的学习提供了基础。
2.能力层面:一年级下册的学生在观察能力、动手能力、表达能力等方面有所提高,但自主探究、团队合作等方面的能力尚需培养。本节课通过垃圾分类实践活动,有助于提高学生的实践能力和团队协作能力。
3.素质层面:学生在道德品质、行为习惯等方面有了初步的认识,但垃圾分类的习惯尚未养成。本节课的教学目标之一是培养学生良好的垃圾分类习惯,提高学生的环保意识。
(1)学生层次:
1)认知层次:一年级下册的学生处于具体运算阶段,对事物的认识依赖于具体形象。因此,在垃圾分类教学中,应采用直观、生动的教学手段,帮助学生更好地理解和掌握垃圾分类知识。
2)情感层次:学生具有较强的模仿性和好奇心,容易受到身边同学、教师及家长的影响。通过本节课的教学,引导学生树立正确的环保观念,激发学生参与垃圾分类的积极性。
(2)知识、能力、素质方面:
1)知识方面:学生在课堂上已经学习了一些基本的环保知识,如节约用水、用电等。但在垃圾分类方面,学生了解较少,需要教师进行详细的讲解和指导。
2)能力方面:学生在课堂表现中,观察、表达、动手操作等能力逐渐提高。但在自主探究、团队协作等方面,学生仍需加强。本节课通过垃圾分类实践活动,有助于培养学生的实践能力和团队协作能力。
3)素质方面:学生在行为习惯、道德品质等方面逐渐形成良好素养。但在垃圾分类方面,部分学生存在乱扔垃圾、不重视环保等问题。通过本节课的教学,引导学生养成垃圾分类的好习惯,提高学生的环保素质。
(3)行为习惯:
1)课堂行为:学生在课堂上的注意力、参与度等方面表现良好,能够积极配合教师完成教学任务。
2)课后行为:学生在课后需要加强垃圾分类实践,将所学知识运用到实际生活中。但部分学生可能存在课后不重视垃圾分类的现象,需要教师、家长共同督促和引导。
(4)对课程学习的影响:
1)积极影响:学生对环保话题感兴趣,有利于提高学生学习本节课的积极性;学生在课堂上表现良好,有助于教学活动的顺利进行。
2)潜在影响:部分学生对垃圾分类缺乏认识,可能导致课堂学习效果不佳;学生课后行为习惯尚未养成,可能影响垃圾分类实践的效果。
教学资源
1.硬件资源:
-垃圾分类教具模型
-垃圾分类操作卡片
-投影仪或智能白板
-电脑及音响设备
2.软件资源:
-一年级下册综合实践活动教材
-垃圾分类教学PPT
-垃圾分类教学视频
-垃圾分类互动游戏软件
3.课程平台:
-学校课堂
-校园环保活动
4.信息化资源:
-电子教案
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