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练习4实用类文本阅读(2)(教学设计)2024年新高考文化课冲刺点金语文
授课内容
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授课时间
教学内容
《练习4实用类文本阅读(2)》(2024年新高考文化课冲刺点金语文):本节内容主要以高中语文教材中的实用类文本阅读为主,涉及以下章节内容:
1.新闻类文本阅读:分析新闻要素、新闻语言特点,掌握新闻类文本的阅读方法。
2.说明类文本阅读:理解说明类文本的目的、对象和语言特点,提高说明类文本阅读能力。
3.议论类文本阅读:把握议论类文本的结构、论点和论证方法,学会分析作者观点和态度。
4.应用文阅读:熟悉常见应用文的格式和内容,提高应用文阅读速度和准确度。
教学内容与教材紧密关联,针对性强,旨在帮助学生提高实用类文本阅读能力,为高考冲刺做好准备。
核心素养目标分析
本章节的核心素养目标主要围绕以下方面展开:
1.提高学生的语言理解与运用能力:通过对实用类文本的深入阅读和分析,使学生能够准确理解文本内容,把握文本的语言特点和表达方式,并在实际语境中运用所学知识,提高语文素养。
2.培养学生的思维发展与提升能力:引导学生从不同角度分析实用类文本,培养其批判性思维、逻辑思维和创新思维,提高解决问题的能力。
3.增强学生的文化传承与理解能力:通过对实用类文本的阅读,使学生了解不同文体的文化背景和内涵,培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。
4.提升学生的审美鉴赏能力:分析实用类文本的艺术特色和审美价值,培养学生对美的感知、鉴赏和评价能力。
5.培养学生的自主学习与合作能力:鼓励学生在阅读过程中主动探究、积极思考,学会与同伴分享、讨论和合作,提高团队协作能力。
本章节的核心素养目标与教材内容紧密关联,旨在全面提高学生的语文素养,培养具备新时代要求的人才。
学情分析
本章节的教学对象为即将参加2024年新高考的高中毕业生,他们在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:
-学生在前期学习过程中,已经掌握了语文基础知识,如词汇、语法、修辞等,为实用类文本阅读奠定了基础。
-学生对不同文体的文本有一定的了解,但针对实用类文本的深入分析能力尚需提高。
-学生在历史、地理等学科的学习中,积累了一定的文化背景知识,有利于理解实用类文本的文化内涵。
2.能力层面:
-学生在阅读理解方面,具备一定的速读和精读能力,但在实用类文本阅读中,需要提高信息筛选、整合和分析的能力。
-学生的逻辑思维和批判性思维处于发展阶段,部分学生在面对复杂问题时,缺乏独立思考和解决问题的能力。
-学生在口头和书面表达方面,有一定的基础,但在准确、得体、有逻辑地表达观点方面,仍有待提高。
3.素质层面:
-学生具备一定的团队合作精神,能够在小组讨论中积极发表自己的看法,但仍需培养倾听他人意见、达成共识的能力。
-学生在道德素养方面,具备基本的尊重他人、诚实守信的品质,有利于课堂氛围的营造。
-学生在审美素养方面,对美的事物有一定的感知能力,但审美鉴赏能力尚需提高。
4.行为习惯方面:
-学生在课堂学习中,能够遵循纪律,积极参与教学活动,但部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。
-学生在课外阅读方面,阅读量不足,对实用类文本的阅读兴趣和积极性有待提高。
-学生在面对学习困难时,部分学生缺乏自主解决问题的勇气和毅力,容易产生依赖心理。
对课程学习的影响:
1.知识层面:学生需要加强对实用类文本阅读策略的学习,提高阅读效率和理解能力。
2.能力层面:通过本章节的学习,培养学生独立思考、解决问题的能力,提高实用类文本阅读的分析和评价能力。
3.素质层面:课程教学过程中,注重培养学生的团队合作精神、道德素养和审美鉴赏能力。
4.行为习惯方面:教师应关注学生的课堂参与度,激发学生对实用类文本的阅读兴趣,培养学生良好的学习习惯。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
针对本章节的核心素养目标和学生的特点,主要采用以下教学方法:
(1)讲授法:教师通过系统的讲解,帮助学生掌握实用类文本阅读的基本知识和技巧。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,培养学生独立思考、批判性思维和合作能力。
(3)案例研究法:选择具有代表性的实用类文本案例,引导学生深入分析、总结阅读策略。
(4)项目导向学习:设计实用类文本阅读项目,让学生在实践中运用所学知识,提高阅读能力。
2.设计具体的教学活动:
(1)课堂导入:通过播放相关视频、新闻片段等方式,激发学生对实用类文本阅读的兴趣。
(2)课堂讨论:针对教材中的实用类文本案例,组织学生进行小组讨论,分享阅读心得和策略。
(3)角色扮演:设置情景,让学生扮演不同角色,模拟实用类文本的写作和阅读过程,提高学生的实际操作能力。
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