18-19 第2章 第1节 通过神经系统的调节(二).pdfVIP

第1节通过神经系统的调整(二)

学习目标学问概览(老师用书独具)

1.阐述兴奋在神经元之

间的传递。(重、难点)

2．举例说明神经系统的

分级调整。(重点)

3．说出人脑的高级功能。

[自主预习·探新]

1．兴奋在神经元之间的传递

(1)突触的结构(如图)

①突触

由图中的b突触前膜、c突触间隙以及d突触后膜组成(填字母及名称)。

②其他结构

a．图中a是指神经元的轴突末梢，形成的膨大部分为突触小体。

b．图中e、f、g分别是指突触小泡、神经递质、受体。

(2)传递过程

神经冲动→神经末梢→[b]突触前膜释放神经递质→扩散到[c]突触间隙→然

后作用于[d]突触后膜上的[g]受体→引发突触后膜电位变更。

(3)传递特点

①特点：单向传递。

②缘由

神经递质只存在于突触前膜的[e]突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后

作用于突触后膜上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。

(4)常见突触类型

从结构上来说，突触主要分为两大类：

A．轴突—树突，图示为：。

B．轴突—细胞体，图示为：。

2．神经系统的分级调整

(1)各级中枢(如图)

[A]大脑皮层：调整机体活动的最高级中枢。

[B]小脑：有维持身体平衡的中枢。

[C]脊髓：调整躯体运动的低级中枢。

[D]下丘脑：有体温调整中枢、水平衡的调整中枢，还与生物节律等的限制

有关。

[E]脑干：有很多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢。

(2)关系：一般位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。

3．人脑的高级功能

(1)大脑皮层的功能

大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位。它除了对外部世界的感知以及限

制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。

(2)大脑皮层言语区

受损功能区障碍症特征功能障碍症

运动性失语

①S区不能讲话(听得懂、看得懂)

症

②W区不能写字(听得懂、看得懂)失写症

③V区看不懂失读症

听觉性失语

④H区听不懂(会写、会讲、会看)

症

(3)学习和记忆

①学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累阅历的过程。

②记忆则是将获得的阅历进行贮存和再现。

a．短期记忆主要与神经元的活动和神经元之间的联系有关。

b．长期记忆可能与新突触的建立有关。

[基础自测]

1．推断对错

(1)神经纤维的兴奋以局部电流的方式在神经元之间单向传递。()

(2)神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一神经元。()

(3)递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位的变更。()

(4)听觉性言语区(H区)受损伤后听不见别人说话。()

提示：(1)×神经纤维上