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发挥信息技术优势，促进学校发展

二十一世纪是信息化的时代，作为潮安区信息技术教育工作先

进单位的我校，一直以来学校能紧跟时代的步伐，几年的积极实践，

从建校园闭路系统，再到“三通二平台”的全面建成和使用，迅速实

现了由“建”到“用”的飞跃。使网络成为促进教师专业发展的一所

“大学校”，从根本上使我校教育发生了巨大的变化。

一、网络和环境建设是基础

我校原有的信息技术装备与教育基础，已不能完全适应信息技

术与学科整合发展的需要。近2年来，学校加大了信息技术装备，实

现办公、教学现代化。学校成立领导小组，校长任组长，负责全面指

挥协调，副校长具体负责校园因特网的的建设，总务主任负责办公室

电脑的采购、电教处实施网络技术的监管及网络维护。将学校23个

普通教室建设成多媒体教室、6个教师办公室与校园网连接，使网络

走进教室、走进办公室，充分发挥网络的作用，更好的应用多媒体提

高信息技术与学科整合的效率。

二、教育教学应用是根本

1、提高教师信息素养，为用好网络资源奠定基础。

提高教师的信息素养，是充分应用网络技术和教育信息资源的

基础。我校从实际出发，确定了分类培训，分层次要求的推进策略。

首先，抓省、市、区、校骨干教师的培训，培训与继续教育紧密配合。

其次，抓好全校教师的培训，提高老师们信息技术与学科整合的能力，

对教师进行信息技术的培训：Word、Excel和PowerPoint基本操作，

全面提高教师运用信息技术进行工作和教学的能力。再次，结对子，

促发展。中老年教师信息技术的接受能力和动手操作能力相对较弱。

如何采取措施让他们加入到现代远程教育的大潮中来是一个较难的

课题。青年教师对信息技术的接受能力较强，大多具有一定的功底，

但在课堂教学经验和能力上尚有所欠缺。根据实际情况，我校采取中

老年教师与青年教师结合的方法，将青年教师与老年教师结成对子，

形成共同学习、互相补充的局面，在一定程度上提高了我校教师应用

信息技术进行教学的能力。

信息技术培训为教师专业化成长打开了一扇通向自主发展之门，

不断提高的信息技术素养为教师专业化发展提供了更广阔的平台。通

过信息技术的培训，使教师由过去对信息技术“一窍不通”到成为手

中学习、工作的重要工具，提升了教师的专业素质与信息素养，使教

师掌握运用信息化成为可能。

2、信息技术与学科教学的整合，提高教育教学水平。

将信息技术与学科教学有机整合，服务于新课程改革，服务于

课堂教学结构的变化，是提高教师运用信息技术手段，变革课堂教学

模式，提高教学水平的重要途径。如组织全员教师利用业务学习时间

收看课堂教学实录，播放本校教学资源库的优质资源；如开展运用优

质教学资源进行课堂教学实践与课程整合的研讨。重点研究的问题是：

如何运用信息技术突破课堂教学重点、难点，如何运用信息技术增大

课堂教学密度，提高课堂教学效率。如何运用信息技术创设教学情境，

激发学生学习的积极性。例如，林老师的语文课《观潮》，教师轻点

键盘，屏幕上出现钱塘江大潮潮来前和潮来后时的情形，把学生们带

到意境之中去，同学们加深了对课文的理解，理解了作者的思想感情。

再如成老师的数学课《平移与旋转》比较抽象，教师利用课件突破了

教学重点、难点，学生轻松地学到了知识。

信息技术与课堂教学的整合，突破了教学重点、难点，营造了

良好的学习环境，激发了学生的学习兴趣。为学生提供了自主学习的

资源环境，培养了学生的能力。多媒体课件具有文字、图片、动画、

声音、图像等直观媒体信息功能可同步进行的优点，这可极大地调动

学生的视听感观，使他们主动参与到学习活动中。多媒体课件能在大

与下、远与近、快与慢、动与静、整体与部分、分解与合作等方面进

行互相转化，可超越历史，跨越时空，生动地再现事物的发生、发展

过程。每学期学校都开展信息技术与课堂教学有机整合课的评选活

动，组内互相听课，名师上示范课，每名教师都能够应用信息技术为

课堂教学服务。学校组织全校教师开展信息技术与课堂教学整合课设

计研究，在研究中学习，在学习中提高。然后，经过认真评选，把优

秀设计发布到校园网站上，供全校教师学习、研究。

3、应用现代信息技术，充分发挥网上育人的作用。

不断探索新的教育形式。随着信息技术的发展，QQ、Email、微

信等新技术的传播已经深入到学校。上网逐渐成为孩子们的一种生活

方式，生活变得越来越丰富多彩。学校积极引导主动占领网络这个德