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幼儿教师继续教育需求的研究综述

摘要：本文通过对近些年国内外学者的文献资料的搜集与整理，

主要从幼儿教师继续教育现状和幼儿教师继续教育需求的角度来

论述幼儿教师继续教育需求，为幼儿教师继续教育需求的相关研究

打下理论基础。

关键词：幼儿教师；继续教育；需求

中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2013）

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幼儿教师继续教育是切实提高幼儿教师自身素质、促进专业发展

和提升幼儿园教育教学质量的重要途径。目前，我国幼儿教师继续

教育投入了大量的人力、物力和财力，但继续教育的作用却未能最

大限度地发挥，效果也不尽如人意，通过有关调查发现，未能全面

开展幼儿教师继续教育需求调研与其效果有着密切联系，本文将对

幼儿教师继续教育需求的研究展开论述。

一、关于幼儿教师继续教育的相关研究

1.国外研究。学者步社民通过对德国幼儿教师继续教育的考察研

究后认为，为了达到“注重效果”，相关机构采取了“菜单式”的

形式，使参训教师依据个人的需求在“菜单”中选择自身需要的培

训方式和内容。所生成的菜单主要选择一些实用和热点的一系列内

容组合而成的，根据生成后的“菜单”，培训机构便筛选并安排相

关的专家教授为参训教师授课。因此，培训机构重点关心的问题是

培训的实效性和质量。学者吴放经过研究后发现美国幼儿教育和师

资培训的形式较为广泛，并对培训内容、目标、方式等拟定了相关

的指导方针，提出全国统一的、具体详细的幼儿教师继续教育安排，

不仅要重视理论，而且要突出实践，同时依据不同的参训者设计出

因人而异的方案；为了保证培训的有效开展，要求执教者必须有渊

博的知识和一定的实践经历；制定相关措施激励参训者之间交流协

作，组建学习共同体等。

2.国内研究。在我国最先受到重视的是中小学教师继续教育，随

着我国教师继续教育的发展，幼儿教师继续教育也开始步入人们的

视线。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布掀起了幼儿教师继续

教育的研究热潮，但总体来看，这方面的相关研究并不完善。笔者

通过对继续教育相关文献的搜集研读发现，幼儿教师继续教育模式

的研究才刚刚起步。从现有文献来看，我国学者讨论的重点有以下

几方面内容：①幼儿教师继续教育的理论与实践。有专家认为我国

幼儿教师继续教育积累了不少的实践经验，但也存在一些问题：如

重理论忽视教师的需求和发展等。为此，我国幼儿教师继续教育应

将理论与实践相结合，重视教师实践方面的培训。在条件允许的情

况下，继续教育机构应激励他们自主学习，提高他们的学习积极性，

还要注重培训后期的反馈和评价。②幼儿教师继续教育的现状调

查。学者白爱军（2004年）等对石家庄幼儿教师的调查结果显示，

培训内容没有针对性、培训形式无创新、培训质量较差等是幼儿教

师继续教育中较为明显的困惑，因此提出培训内容要突出热点前沿

问题、构建人性化的学习制度、建构继续教育的模式、评价标准多

元化等建议。学者夏燕勤（2007年）深入分析了浙江省幼儿教师继

续教育，研究表明其很多城市的幼儿教师继续教育机构缺乏完善的

管理体制，培训机构软硬件不达标，培训师资专业水平差等。③关

于幼儿教师继续教育的认同感研究。学者翟理红（2009年）通过对

参加继续教育的教师进行深入访谈、日记记录、继续教育感想等的

实务分析，研究幼儿教师对继续教育的认同感，也有助于更好地了

解幼儿教师对当前继续教育的认识基础、参与动机、实践感受和对

继续教育的未来期望，进而了解其现状，面对其存在问题提出了几

点思考和建议：如以教师为本，树立全面发展的培训目标、基于参

训者成长的需求设置课程内容，建立多元的评价指标提高其实效

性。从而更好地优化继续教育的质量，彰显幼儿教师的专业自主性。

二、关于幼儿教师继续教育需求的相关研究

根据文献的收集了解到小学、初中和高中的相关教师继续教育需

求的文章较多，如付义朝、袁小梅等；而针对幼儿教师在此方面的

文章却非常少，如谢辉、陈知君等，因此，对比起来显然幼儿教师

继续教育需求方面具有一定的缺失空间，其研究价值之大，具体呈

现如下：学者付义朝（2006年）的研究表明：初中教师在职培训需

求最为强烈，影响在职培训的主要因素是经济条件和培训时间问

题，提高自身专业能力是初中教师参加在职培训的最主要动机，并

提出进一步加强对中小学教师继续教育需求的分析，提高继续教育

的实效性；构建良好的成本分担体系提高教师学习的积极性；以教

师专业发展为基础，组织良好的师资结构，构建教师在职培训评估