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XXXX大学教案

第一章新媒体数据分析概述

建立目标任务

明确重难点

课程导入，激发学习兴趣。

讲授法，建立学习内容的总体印象。

启发式教学，引导学生查阅CNNIC发布的必威体育精装版《中国互联网络发展状况统计报告》

启发式教学，引导学生查阅CNNIC发布的必威体育精装版《中国互联网络发展状况统计报告》

引导学生关注或安装政务公众号、微博、头条并了解数据分析意义。

案例分析法

案例分析法

对比分析法讲授

对比分析法讲授

提问，引导总结数据新媒体数据分析流程。

布置作业、巩固知识，进行形成性评价。

教学反思

一、课时安排：课时（理论讲授4课时，实践2课时）

二、教学课型：理论、实践课

三、教学目标：

（1）熟悉新媒体数据分析的意义。

（2）了解新媒体数据分析的变化。

（3）了解新媒体数据的新发展。

（4）掌握新媒体数据分析的流程。

四、教学重点难点：

（1）新媒体数据分析的意义。

（2）新媒体数据分析的流程。

五、教学方法：

多媒体教学（讲授法、实验法）

六、教学过程与内容：

课程导入：

政府、企业新媒体应用及数据分析的意义。

本章概述：

随着微博、微信、今日头条、抖音、快手等新媒体的发展，大量的新媒体数据也得以生成。对新媒体数据进行分析，具有重要的意义

相较于传统的数据分析，新媒体数据分析在数据来源、分析对象以及分析思路等方面都发生了巨大的变化；同时，新媒体数据实时分析已成为主流，分析工具更加多样，基于云的新媒体数据分析也更为完善。利用新媒体数据分析，能够更好地服务于现代生活。

本章将对新媒体数据分析、新媒体数据分析的意义、新媒体数据分析的变化、新媒体数据分析的新发展和新媒体数据分析的流程等进行介绍，为新媒体数据分析及应用提供总体概览。

第一节新媒体数据分析简介

1、我国网络使用规模

自上个世纪90年代以来，我国的网民数量一直保持大幅度增长，其中，手机网民则占据了绝大部分。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第44次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2019年6月，我国网民规模达8.54亿，比欧洲总人口还要多一亿左右，其中使用手机上网的网民高达99.1%。

2、各类应用使用时长占比

《中国互联网络发展状况统计报告》显示，2019上半年，手机网民经常使用的各类APP（Application，移动互联网应用）中，使用即时通讯类APP的时间最长，占比14.5%；使用网络视频、短视频、网络音乐、网络文学和网络音频类应用的时长占比分列二到六位。

3、网络新闻用户规模

截至2019年6月，我国网络新闻用户规模达6.86亿，占网民整体数量的80.3%；手机网络新闻用户规模达6.60亿，占手机网民的78%。

第二节新媒体数据分析的意义

（一）新媒体数据分析与政府

近年来，我国互联网政务服务整体水平持续向好，政务服务不断优化，政府治理水平进一步提高。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第44次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2019年6月，我国在线政务服务用户规模达5.09亿，占网民整体的59.6%。我国共有政府网站15143个，主要包括政府网站和部门网站；各行政级别政府网站共开通栏目数量25.5万个，主要包括信息公开、网上办事和政务动态三种类别。

各级政府开设了自身的官方微信公众号，给公众带来了极大的便利。以湖南省为例，湖南省开设了其官方微信公众平台“湖南微政务”。

同时，政务服务总体有哪些信誉好的足球投注网站情况、政务微博发展状况和政务头条号发展状况也持续向好。

（二）新媒体数据分析与企业

新媒体时代，社交、娱乐、商务交易等都可以在线上直接进行。以网络购物和网络支付为例，第44次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2019年6月，我国网络购物用户规模达6.39亿，手机网络购物用户规模达6.22亿；网络支付用户规模达6.33亿，手机网络支付用户规模达6.21亿。

1、新媒体数据分析与精准营销

（1）了解用户

一方面，通过对用户群的地域分布、年龄分布、性别分布以及兴趣分布进行分析，能够帮助企业更好地了解受众群体，掌握更强的主动性，采用更为合理的营销手段，以提高企业效益。

另一方面，新媒体时代的营销不再关注于按照群体划分的每一类人，而是升级到面向每一个个性的、独特的个人。

（2）预测消费行为

了解用户消费的时间、消费的平台、购买物品的价格水平以及用户的消费兴趣分布，预测消费者的消费行为，从而进行更精准的广告投放。

企业依据数据分析的结果来投放广告，一方面，能够减少用户的反感程度，提高用户对自身产品的购买率，提高广告的成功率；另一方面，能够提高广告的精准度，从而减少企业的运营成本。

（3）预测销售效果

企业可以通过对消费者的消费记录、浏览记录、位置信息等数据进行整合分析，判断消费者的消费行为和消费体验。

2、新媒体数