第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

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教学内容

本节课选自统编版（2019）必修中外历史纲要上，第4课“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”。教学内容主要包括以下三个方面：

1.西汉建立与文景之治：讲述刘邦建立西汉的过程，以及汉初的政治、经济和文化特点，重点分析文景之治的背景、措施和影响。

2.汉武帝的统治与东汉的兴起：探讨汉武帝时期的政治、经济、文化改革，以及东汉的建立过程，突出汉光武帝的贡献。

3.汉代的民族关系与对外交往：分析汉代民族关系的特点，如南越、匈奴、西域等地与中央政权的互动；同时，介绍汉代对外交往的主要情况，如丝绸之路的开通及其意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养展开，具体包括：

1.历史理解：通过学习西汉与东汉的历史背景、政治制度、经济发展、文化成就等方面，使学生能够理解统一多民族封建国家巩固的过程，认识到历史发展的复杂性和多样性。

2.史料实证：培养学生运用史料分析历史问题的能力，通过文献、实物等资料，探讨西汉与东汉时期的重要历史事件，理解历史研究的方法和史料的价值。

3.历史解释：引导学生从政治、经济、文化等多角度解释汉代历史现象，分析历史人物、事件之间的内在联系，形成对历史规律的认识。

4.历史价值观：通过学习汉代历史，使学生认识到统一多民族国家巩固的必要性，理解民族关系和国家统一的重要性，培养爱国主义情操。

5.时事联系：结合当前我国民族团结、民族政策等现实问题，引导学生运用所学知识分析时事，提高学生的社会责任感和时代使命感。

6.思维品质：培养学生批判性思维和创新能力，通过对汉代历史的探讨，激发学生对历史现象的思考，形成自己的观点和见解。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）西汉建立与文景之治：刘邦建立西汉的过程、汉初的政治、经济和文化特点，文景之治的背景、措施及影响。

举例：讲解刘邦战胜项羽、建立西汉的过程，强调汉初实行黄老之学、休养生息政策的原因及意义；详细阐述文景之治期间的政治改革、经济发展、文化成就等。

（2）汉武帝的统治与东汉的兴起：汉武帝时期的政治、经济、文化改革，东汉建立过程及汉光武帝的贡献。

举例：讲解汉武帝加强中央集权、实行推恩令、开展对外征战等政策；分析东汉建立过程中，汉光武帝刘秀的贡献，如加强地方官制改革、推行度田制度等。

（3）汉代的民族关系与对外交往：汉代民族关系的特点，如南越、匈奴、西域等地与中央政权的互动；丝绸之路的开通及其意义。

举例：分析汉与南越、匈奴、西域等地的民族关系，强调汉朝的对外政策及对民族地区的统治策略；讲解丝绸之路的路线、对外交往的意义。

2.教学难点

（1）西汉政治制度的变化：从汉初的分封制到汉武帝时期的中央集权制，这一制度变化的过程及原因。

难点解析：讲解汉初分封制导致的诸侯割据、中央权力削弱等问题，以及汉武帝为加强中央集权所采取的措施，如推恩令、设置郡国等。

（2）文景之治与汉武帝改革的关系：文景之治为汉武帝改革奠定了基础，而汉武帝改革又进一步巩固了国家统一。

难点解析：阐述文景之治期间政治、经济、文化的发展为汉武帝改革创造了条件，分析汉武帝改革如何解决国家面临的问题，进一步巩固统一多民族国家。

（3）汉代的民族关系：汉代民族关系错综复杂，学生需要理解汉朝对不同民族地区的统治策略及其影响。

难点解析：对比汉朝对不同民族地区的统治策略，如南越的安抚、匈奴的征战、西域的交往等，分析这些政策对统一多民族国家巩固的作用。

（4）丝绸之路的开通及其意义：理解丝绸之路的路线、对外交往的意义，以及汉代对外贸易的发展。

难点解析：讲解丝绸之路的路线，分析汉代对外贸易对国家经济发展、文化交流的影响，强调其在世界历史上的地位。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有统编版（2019）必修中外历史纲要上教材，以便于学生预习和课堂学习。

-准备与教学内容相关的教材章节，如第4课“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”，以及相关的课文、插图、课后习题等。

2.辅助材料：

-收集与西汉、东汉相关的历史图片，如刘邦、汉武帝、汉光武帝的画像，汉代建筑、文物等，用于展示历史背景。

-准备汉代政治、经济、文化等方面的图表，如汉代政区图、丝绸之路路线图、经济发展数据等，以便于学生直观地理解历史知识。

-搜集与汉代历史相关的视频资料，如纪录片片段、影视作品剪辑等，用于丰富课堂教学。

-挑选一些汉代历史故事、典故等，以增加学生对历史人物、事件的兴趣。

3.实验器材：

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