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1.1英语高考常用词汇短语每日一练（29）（教学设计）2024年新高考文化课学案点金英语

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《1.1英语高考常用词汇短语每日一练（29）》

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：第5节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：复习并巩固高中英语课本中常用的词汇和短语，提高学生在写作和阅读中的运用能力。

2.技能目标：通过每日一练，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高英语学习兴趣。

教学过程：

1.导入（5分钟）

a.教师简要回顾上一节课的内容，检查学生对常用词汇短语的掌握情况。

b.学生分享自己在本章学习中遇到的困难和问题。

2.讲解与示范（15分钟）

a.教师选取本节课要讲解的词汇短语，结合课本例句进行讲解。

b.教师展示如何运用这些词汇短语进行写作和阅读理解。

3.课堂练习（15分钟）

a.学生独立完成本节课的练习题目，巩固所学词汇短语。

b.教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.小组讨论与合作（5分钟）

a.学生分成小组，讨论并互相检查练习答案。

b.各小组派代表分享讨论成果，共同学习。

5.总结与布置作业（5分钟）

a.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇短语的用法。

b.布置课后作业，要求学生运用所学词汇短语进行写作练习。

教学资源：

1.课本：《2024年新高考文化课学案点金英语》

2.练习题：与课本配套的《1.1英语高考常用词汇短语每日一练（29）》

教学评价：

1.课堂练习的正确率和完成度。

2.学生在小组讨论中的积极参与程度。

3.课后作业的完成质量。

核心素养目标

1.提升语言能力：通过学习高考常用词汇短语，使学生能够熟练运用目标语言进行表达，增强写作和口语交流的准确性。

2.增强文化意识：结合课本内容，引导学生了解并尊重不同文化背景下的语言表达，提高跨文化交际能力。

3.培养思维品质：通过词汇短语的学习和运用，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提升解决问题的能力。

4.提高学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，培养良好的学习策略，形成持续、自主的英语学习习惯。

5.塑造情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心，形成积极向上的学习态度，为终身学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇短语的核心含义：本节课的核心词汇短语，如“attributeto”,“copewith”,“emphasizeon”等，需要学生准确掌握其基本含义和用法。

举例：“attributeto”表示“把…归因于”，在句子中的应用如：“Thesuccessoftheprojectwasattributedtotheteam’shardwork.”

（2）词汇短语的语境运用：学生需学会在不同语境中灵活运用所学词汇短语，提高写作和口语表达能力。

举例：在描述个人经历时，使用“copewith”表达面对困难时的应对策略，如：“Ihadtocopewithatightscheduleduringtheexampreparation.”

（3）词汇短语的近义词辨析：帮助学生区分近义词，如“attributeto”与“oweto”，以提高用词准确性。

举例：解释“attributeto”与“oweto”的用法区别，如：“Iattributemysuccesstomyhardwork.”与“Iowemysuccesstomyteacher’sguidance.”

2.教学难点

（1）词汇短语的搭配使用：学生往往难以掌握词汇短语与其他词语的搭配，如“attribute…to…”的结构。

举例：解释“attribute…to…”的搭配用法，并给出例句：“Heattributedhisillnesstooverwork.”

（2）词汇短语的语法功能：学生需要理解词汇短语在句子中的语法功能，如作谓语、定语等。

举例：讲解“copewith”作为谓语动词的用法，如：“Howdoyoucopewithstressbeforeexams?”

（3）词汇短语的文化背景：部分词汇短语具有特定文化背景，学生需了解其背后的文化内涵。

举例：介绍“emphasizeon”在强调重要性时的文化背景，如：“InAmericanculture,itiscommontoemphasizetheimportanceofindividualism.”

（4）词汇短语的拓展运用：如何将所学词汇短语拓展到其他场景和语境中，提高学生的语言综合运用能力