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1.1英语高考常用词汇短语每日一练(29)(教学设计)2024年新高考文化课学案点金英语
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《1.1英语高考常用词汇短语每日一练(29)》
2.教学年级和班级:高三(1)班
3.授课时间:第5节
4.教学时数:45分钟
教学内容:
1.知识目标:复习并巩固高中英语课本中常用的词汇和短语,提高学生在写作和阅读中的运用能力。
2.技能目标:通过每日一练,培养学生自主学习和合作学习的能力,提高英语学习兴趣。
教学过程:
1.导入(5分钟)
a.教师简要回顾上一节课的内容,检查学生对常用词汇短语的掌握情况。
b.学生分享自己在本章学习中遇到的困难和问题。
2.讲解与示范(15分钟)
a.教师选取本节课要讲解的词汇短语,结合课本例句进行讲解。
b.教师展示如何运用这些词汇短语进行写作和阅读理解。
3.课堂练习(15分钟)
a.学生独立完成本节课的练习题目,巩固所学词汇短语。
b.教师巡回指导,解答学生的疑问。
4.小组讨论与合作(5分钟)
a.学生分成小组,讨论并互相检查练习答案。
b.各小组派代表分享讨论成果,共同学习。
5.总结与布置作业(5分钟)
a.教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点词汇短语的用法。
b.布置课后作业,要求学生运用所学词汇短语进行写作练习。
教学资源:
1.课本:《2024年新高考文化课学案点金英语》
2.练习题:与课本配套的《1.1英语高考常用词汇短语每日一练(29)》
教学评价:
1.课堂练习的正确率和完成度。
2.学生在小组讨论中的积极参与程度。
3.课后作业的完成质量。
核心素养目标
1.提升语言能力:通过学习高考常用词汇短语,使学生能够熟练运用目标语言进行表达,增强写作和口语交流的准确性。
2.增强文化意识:结合课本内容,引导学生了解并尊重不同文化背景下的语言表达,提高跨文化交际能力。
3.培养思维品质:通过词汇短语的学习和运用,锻炼学生的逻辑思维和批判性思维,提升解决问题的能力。
4.提高学习能力:鼓励学生自主学习和合作学习,培养良好的学习策略,形成持续、自主的英语学习习惯。
5.塑造情感态度:激发学生对英语学习的兴趣,增强自信心,形成积极向上的学习态度,为终身学习打下坚实基础。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)词汇短语的核心含义:本节课的核心词汇短语,如“attributeto”,“copewith”,“emphasizeon”等,需要学生准确掌握其基本含义和用法。
举例:“attributeto”表示“把…归因于”,在句子中的应用如:“Thesuccessoftheprojectwasattributedtotheteam’shardwork.”
(2)词汇短语的语境运用:学生需学会在不同语境中灵活运用所学词汇短语,提高写作和口语表达能力。
举例:在描述个人经历时,使用“copewith”表达面对困难时的应对策略,如:“Ihadtocopewithatightscheduleduringtheexampreparation.”
(3)词汇短语的近义词辨析:帮助学生区分近义词,如“attributeto”与“oweto”,以提高用词准确性。
举例:解释“attributeto”与“oweto”的用法区别,如:“Iattributemysuccesstomyhardwork.”与“Iowemysuccesstomyteacher’sguidance.”
2.教学难点
(1)词汇短语的搭配使用:学生往往难以掌握词汇短语与其他词语的搭配,如“attribute…to…”的结构。
举例:解释“attribute…to…”的搭配用法,并给出例句:“Heattributedhisillnesstooverwork.”
(2)词汇短语的语法功能:学生需要理解词汇短语在句子中的语法功能,如作谓语、定语等。
举例:讲解“copewith”作为谓语动词的用法,如:“Howdoyoucopewithstressbeforeexams?”
(3)词汇短语的文化背景:部分词汇短语具有特定文化背景,学生需了解其背后的文化内涵。
举例:介绍“emphasizeon”在强调重要性时的文化背景,如:“InAmericanculture,itiscommontoemphasizetheimportanceofindividualism.”
(4)词汇短语的拓展运用:如何将所学词汇短语拓展到其他场景和语境中,提高学生的语言综合运用能力
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