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蜜蜂课文的主要内容

《蜜蜂》是法布尔所作的文章，出自其作品《昆虫记》，那么蜜

蜂课文的主要内容是什么？大家不妨来看看小编推送的蜜蜂课文的主

要内容，希望给大家带来帮助！

蜜蜂课文的主要内容

法国科学家法布尔做一项实验来证明蜜蜂有很强的辨别方向的能

力。

蜜蜂课文原文

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原

处。我想做个试验。

一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记

号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜

蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜

蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很

低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么

低，怎么能看到遥远的家呢？

在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，

小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只

蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那

两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝

时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，

十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿

途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

拓展：《蜜蜂》课文优质教案

设计意图

这篇课文是法国作家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验，

体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚,情节完

整。教材选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了

解作者观察、思考、试验的方法和探索的精神。新课标指出学生是学

习和发展的主体，“自主、合作、探究”是现代意义上的学习方式，

而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆。本

课教学力求引领学生亲历“探究”过程，在充分展开默读训练，语言

感悟的过程中，使学生感受文本所蕴含的精神，豁然享受语文之美。

学习目标

1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14

个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。

2、积累语言。

教学重点和难点

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结

论又是怎样得出的。

课前准备

1、生字词卡片(也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以

闪烁)。

2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

第一课时

一、交流导入

1、师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我

们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。(课件出示几幅蜜蜂的图片)

2、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。

3、板课题、齐读，并简介作者法布尔的背景资料。

二、初读读文

1、布置自读课文。圈画生字，读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

a、出示字卡，多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

b、出示重点句，读一读：

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方。”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可

以减少阻力。”

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实

实飞回来了。”

c、分段读文，把课文读通顺。

三、感知课文

1、说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。

2、学习第一自然段：

a、请生读课文的第一自然段。

b、法布尔为什么要做这个试验呢?(板书:听说)

c、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。

听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?

d、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从

中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实)

四、书写指导

1、出示要写的字，读一读并组词。

2、归类识字，观察