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专题一高等教育历史与理论

（一）高等教育的概念演变

1.古代高等教育

西方古代高等教育形式：专门性的学校，博物馆和图书馆。萌芽于古埃及印度，

发展于古希腊罗马，延续至中世纪欧洲。修辞学校内容三艺即文法、修辞、辩证

法。哲学学校增加四艺算数、天文、几何、音乐。

中国古代高等教育形式：①西周大学②私学(春秋齐国的稷下学宫，不仅是中国

封建教育史上第一所高等学府，也是世界中世纪教育史上最早的大学。始于唐末

的书院：江西庐山白鹿洞书院，湖南衡阳石鼓书院，河南商丘应天府书院，湖南

长沙岳鹿书院号称宋代四大书院)③太学(汉武帝)宋代，太学的建立，标志着

中国封建社会官立大学制度的建立。王安石改革太学考试制度，实行“三舍”法，

择优授官。

古代高等教育的特点:高等教育的机构性质不明确，教育职能不确定；专业教育

性质模糊，主要目的在于培养全面和谐发展的人；以成人为主要教育对象，学生

年龄参差不齐；高等教育思想尚未从哲学、政治思想中分化出来。

2.西方近现代高等教育

欧洲中世纪大学：最早的大学建立于12世纪的意大利、法国和英国。中世纪大

学中具有代表性且影响较大的大学主要有：意大利的波隆那大学（法律院校）；

意大利的萨莱诺大学（医科大学）；法国的巴黎大学（综合性大学，有文学、神

学、法学和医学四个学院）

①特点行会性；自治性；国际性

②早期中世纪大学四大学科文科法学医学神学

③高等教育近代化教育活动的制度分层化，世俗化，国家化④洪堡的两原则教

学与科研相统一的原则、学术自由的原则⑤1900年美国大学协会成立，意味着

研究型大学这一体系初步建立

④通过“莫利尔法案”、“赠地学院运动”建立的名校：康乃尔大学、威斯康星大

学。威斯康星思想：人才培养、科学研究、服务社会，高校三大职能确立的标志

3.中国近现代高等教育：1862年成立于北京的京师同文馆是洋务学堂中开办最

早、最具代表性也最富高等教育性质的一所，是近代第一所具有高等教育性质与

功能的学校。1901年清政府的壬寅学制我国历史上第一个正式颁布的学

制,1903年清政府的鍨卯学制我国历史上第一个正式\颁布并予以实施的学制

高等教育的概念表述：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，

是培养各类高级专门人才的社会活动。

（二）高等学校的职能演变

高等学校职能是高等学校为实现自身价值所承担的社会任务和必须履行的职责，

主要表现在三大方面：①培养高级专门人才。培养高级专门人才，是高等学校的

基本职能，也是其最古老的职能，高等学校为社会培养从专科到本科到研究生的

各层次专门人才。②发展科学。随着高等教育的发展和科学技术的进步，科学研

究在高等学校中获得了越来越独立的地位，发展科学因而也成为高等学校一项相

对独立的职能；③直接为社会服务的职能。高等学校为社会直接服务的职能主要

途径有人员培训、技术推广、专家咨询、图书仪器开放等等。高等学校为社会服

务，范围广泛，内容丰富多彩，形式也是多种多样。高等学校通过广泛的社会服

务，一方面可以理论联系实际，从而提高高校的教学和科研水平，增强社会适应

性，另一方面，也有利于高校与社会建立良好的关系，更好的吸收当地的自愿，

促进高校的发展。高等学校的这三项职能是相互联系、相互渗透的。其中，培养

人才是高等学校的基本职能和中心任务，是高等学校之所以是高等学校的的根本

理由；发展科学是高等学校的重要职能，是高等学校培养人才的保障，也是高等

学校区别于其他层次学校的本质要求；社会服务职能是高等学校的前两项职能在

当地社会的合理延伸与实际应用，既是高校应对社会应尽的义务，也是高校发展

的内在要求。在办学实践中，我们应以培养高级专门人才为中心，处理好三项职

能之间的关系。

（三）高等学校的人才培养目标

1、社会本位价值观和个人本位价值观：社会本位价值观：(1)主要观点：高

等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才；从社会发展需要出发设计教育

目的；个体社会化、公民道德教育、政治思想品德是其关心的重点。

(2)西方典型的社会本位论的代表人物主要有柏拉图、洛克、凯兴斯坦纳、

赫尔巴特等人。

2、个人本位价值观(1)主要观点：高等教育的目的在于促进每个学生在个性

和理性方面的发展，即培养和谐发展的个人；从个人需要、个体发展角度出发设

计教育目的。(2）西方近代个人本位论的代表则以卢梭、裴斯塔洛齐、斯宾塞

等人为代表。（3）中国古代的孔子和老子就分别代表这两种不同的教育价值观。

（4）古希腊斯巴达的军事教育和雅典的自由教育也分别代表两种不同的教育