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高一化学的教学反思（通用7篇）

高一化学的教学反思（通用7篇）

在社会一步步向前发展的今天，我们的工作之一就是教学，反思

自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自

己。我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家收集的高一化学的教

学反思，希望对大家有所帮助。

高一化学的教学反思篇1

本月的教学任务是期中复习考试和专题二——从海水中获得的化

学物质。从期中考情况分析来看，学生对高一化学的学习还不能掌握

的很好，原因有以下几个：一，中考制度造成学生在初中化学学习中

产生基础知识不够扎实以及学习方法的缺乏。二，初中学习中靠记忆

的偏多而理解部分又少，而到了高中，理解能力要求较多。三，初中

化学课堂容量比高中的要少很多，难度也相对较低，所以学生的学习

也感到比较吃力。

而在专题二的教学中，由于本专题属化合物基本知识了解，所以

学生实验，演示实验也较多，学生的学习兴趣也较高，在教学中运用

实验探究导学、归纳对比法，多媒体辅助教学收到比较令人满意的教

与学效果，但也存在不少的问题：

一、学生在实验时，动手能力较差，只对化学反应产生的现象感

兴趣。

二、化合物基本知识中需要记的内容较多而学生又偏偏赖得去记，

造成很多题目不会做，从而产生高中化学难念的这一想法。

三、高中化学知识点稍微分散一点，而学生又缺乏归纳总结的能

力，所以无法做到系统学习。

四、学生的学习主动性偏差。高中学习任务重，时间又紧，若不

主动学习，那学习成绩就无法保证。

总的说来，高一化学的教学需要教师与学生双方面相互配合才能

创出好成绩来。

高一化学的教学反思篇2

一、认真学习课程标准，努力更新教育观念。在新课程的教学中，

教师应调整角色的变化，我认为新课改教学中，教师不再是园丁而是

泥土，学生是鲜花、杂草或小草。

二、迎接挑战，抓住机遇，充分利用课改提供的自主创造空间。

三、实现教学目标多元化，关注学生全面发展。

新课程标准要求学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态

度与价值观”三个方面得到和谐的发展。在教学过程中，应关注学生

的全面发展，避免走只重视“知识与技能”单维目标的老路。在备课

时要设计“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个

维度的目标，做到心中有数。

四、全面了解教科书，准确把握教学要求。

在教学时，要努力学习课程标准，严格把握教学内容的深广度和

教学要求，克服传统惯性和“一步到位”的思想，不要随意提高难度。

比如：根据课程标准的要求，对于“离子反应”，要求学生知道溶液

中离子的来源(电解质的电离)、离子反应发生的条件，以及简单的离子

方程式的书写。对于“氧化还原反应”，要求知道有电子转移是氧化

还原反应的本质。课程标准中有些知识的教学要求，在教科书中不是

在首次出现时一下子达到的，而是通过内容的延续逐步完成。

五、促进学生学习方式的转变。

“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的

过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的

转变，培养学生的创新精神和实践能力”是新课程的基本理念，也体

现了化学学科的特点。教科书中设计了许多引导学生动脑思考、动手

实践的学习活动。在教学过程中，应充分运用教科书提供的素材，调

动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、

资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、

制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与

交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。

以上是老师针对新课改教材做的高一化学教学反思，老师认识到

创新和改变的重要性，同学们也该适当转变下学习方式，进行主动学

习。

高一化学的教学反思篇3

从事高中化学课改教学已经快一年了，整体上感觉我们的化学教

材在不断的修改，一些名次、概念也在不断地完善，课本知识的难度

在逐渐下降，学生的接受能力也在逐年下降。感觉学生一届不如一届，

作为教师的我们，是否也应该反思一下我们的教学呢？高一新生学不

好化学的根源到底在哪里，我们在下一步的教学中该怎样进行弥补和

预防？这是新课程改革无法回避的问题！

我们应该反思的是：我们对高一新生了解多少？他们在初中学的

化学知识有多少？学到什么程度？与以往学生所学的有哪些什么差别？

教师该怎样进行初高中的衔接教学？我们总是觉得