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高一化学的教学反思(通用7篇)
高一化学的教学反思(通用7篇)
在社会一步步向前发展的今天,我们的工作之一就是教学,反思
自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自
己。我们该怎么去写反思呢?下面是小编为大家收集的高一化学的教
学反思,希望对大家有所帮助。
高一化学的教学反思篇1
本月的教学任务是期中复习考试和专题二——从海水中获得的化
学物质。从期中考情况分析来看,学生对高一化学的学习还不能掌握
的很好,原因有以下几个:一,中考制度造成学生在初中化学学习中
产生基础知识不够扎实以及学习方法的缺乏。二,初中学习中靠记忆
的偏多而理解部分又少,而到了高中,理解能力要求较多。三,初中
化学课堂容量比高中的要少很多,难度也相对较低,所以学生的学习
也感到比较吃力。
而在专题二的教学中,由于本专题属化合物基本知识了解,所以
学生实验,演示实验也较多,学生的学习兴趣也较高,在教学中运用
实验探究导学、归纳对比法,多媒体辅助教学收到比较令人满意的教
与学效果,但也存在不少的问题:
一、学生在实验时,动手能力较差,只对化学反应产生的现象感
兴趣。
二、化合物基本知识中需要记的内容较多而学生又偏偏赖得去记,
造成很多题目不会做,从而产生高中化学难念的这一想法。
三、高中化学知识点稍微分散一点,而学生又缺乏归纳总结的能
力,所以无法做到系统学习。
四、学生的学习主动性偏差。高中学习任务重,时间又紧,若不
主动学习,那学习成绩就无法保证。
总的说来,高一化学的教学需要教师与学生双方面相互配合才能
创出好成绩来。
高一化学的教学反思篇2
一、认真学习课程标准,努力更新教育观念。在新课程的教学中,
教师应调整角色的变化,我认为新课改教学中,教师不再是园丁而是
泥土,学生是鲜花、杂草或小草。
二、迎接挑战,抓住机遇,充分利用课改提供的自主创造空间。
三、实现教学目标多元化,关注学生全面发展。
新课程标准要求学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态
度与价值观”三个方面得到和谐的发展。在教学过程中,应关注学生
的全面发展,避免走只重视“知识与技能”单维目标的老路。在备课
时要设计“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个
维度的目标,做到心中有数。
四、全面了解教科书,准确把握教学要求。
在教学时,要努力学习课程标准,严格把握教学内容的深广度和
教学要求,克服传统惯性和“一步到位”的思想,不要随意提高难度。
比如:根据课程标准的要求,对于“离子反应”,要求学生知道溶液
中离子的来源(电解质的电离)、离子反应发生的条件,以及简单的离子
方程式的书写。对于“氧化还原反应”,要求知道有电子转移是氧化
还原反应的本质。课程标准中有些知识的教学要求,在教科书中不是
在首次出现时一下子达到的,而是通过内容的延续逐步完成。
五、促进学生学习方式的转变。
“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的
过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的
转变,培养学生的创新精神和实践能力”是新课程的基本理念,也体
现了化学学科的特点。教科书中设计了许多引导学生动脑思考、动手
实践的学习活动。在教学过程中,应充分运用教科书提供的素材,调
动学生主动参与探究学习的积极性,引导学生通过实验、观察、调查、
资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式,在提出问题、猜想与假设、
制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与
交流等活动中,增进对科学探究的理解,发展科学探究能力。
以上是老师针对新课改教材做的高一化学教学反思,老师认识到
创新和改变的重要性,同学们也该适当转变下学习方式,进行主动学
习。
高一化学的教学反思篇3
从事高中化学课改教学已经快一年了,整体上感觉我们的化学教
材在不断的修改,一些名次、概念也在不断地完善,课本知识的难度
在逐渐下降,学生的接受能力也在逐年下降。感觉学生一届不如一届,
作为教师的我们,是否也应该反思一下我们的教学呢?高一新生学不
好化学的根源到底在哪里,我们在下一步的教学中该怎样进行弥补和
预防?这是新课程改革无法回避的问题!
我们应该反思的是:我们对高一新生了解多少?他们在初中学的
化学知识有多少?学到什么程度?与以往学生所学的有哪些什么差别?
教师该怎样进行初高中的衔接教学?我们总是觉得
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