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八年级历史试卷分析

王玉香

一、试卷分析

本次试卷知识覆盖面较广，试题基本按由易到难顺序排列，全卷无偏

题、怪题。能力要求上符合课程标准，主要考查学生阅读、提取信息、归

纳、概括、分析能力。试题的基础性、综合性、灵活性较强，三维目标在

试题中有机结合。

试卷分选择和非选择两部分。选择题共15个小题，每题1分，计15

分；非选择题共4个小题，计35分。全卷分值50分，考试时间60分钟。

二、学生在答卷中反映出来的主要问题

1、基础知识薄弱。

有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。例

如中国近代工业的起步最早可以追溯到什么时候，又如战略转变后党的工

作重心是什么，部分学生乱答一气。

2、审题不清，答题不规范。

不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的

错误。譬如第19题的图片十一届三中全会，有的学生看成南方会谈。

3、学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强，在

材料题中表现尤为突出。材料题主要考查学生对历史背景资料的了解程

度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。很多学生

无从作答，乱答一气。例如最后一道题，“从票证A的使用和废止到票证B

的出现，反映了我国经济体制发生了怎样的变化”，多数学生啰啰嗦嗦，

答不到点子上。还有就是在作答中，语言表述不准确，逻辑较混乱，回答

不规范，回答不得要领。如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需

要在平时的历史教学中加以训练和指导。

三、今后努力方向

1.以课本为主，重视落实基础知识。无论什么类型的考试测评，基础

知识始终是考查的主体与重点。因此，平时的教学中，教师一定要以基础

主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史

线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。

2.重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、

归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。尤其要注重培养学生

阅读处理历史材料（包括文字和图表材料），从中获取有效信息和并运用

信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识

现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、探究性学

习以及社会实践能力

3.注意历史与相关学科的联系与渗透。如历史与地理、历史与语文、

历史与政治等，要让学生养成一种联系的意识。这不仅能拓展学生的知识

面，更重要的是让学生学到联系的方法，养成联系的意识，综合掌握各科

知识。

4.转变教学方式，激发学习兴趣，实施愉快教学。要想让学生喜欢历

史课堂，教师要更多地创设教学情境和问题情境，努力营造一种宽松、和

谐、民主、开放的教学氛围，不断优化课堂教学结构，最大限度提高教学

的效率。要尊重学生的个性发展，鼓励学生开拓创新，交给学生开启历史

智慧宝库的金钥匙，为学生的终身学习打下坚实的基础。

总之，通过这次考试，我会吸取教训，弥补不足，争取在下次的考试

中取得更好的成绩。