“双减”背景下的小学高年级阅读教学策略与研究 .pdfVIP

2023年第4期当代教科研学科教育·教学参考

“双减”背景下的小学高年级阅读教学

策略与研究

莫 茸

（广西壮族自治区桂林市中隐小学）

摘要：在教育变革的新时期，语文的育人功能显得尤为重要。在发

挥语文学科铸魂育人功能的同时，不断提高学生的语文阅读水平是每个语

文教师必做的功课。在“双减”教育改革背景下，教师要重视教学内容与

手段的创新，以此提高学生的语文阅读素养。基于此，本文对提升小学高

50年级学生语文阅读能力进行了详细分析，希望在小学语文阅读教学中起到

积极作用。

关键词：“双减”教育政策 小学语文 阅读教学

在国家大力实施“双减”教育改革这一背教学中，教师要通过多种形式的教学手段，培养

景下，小学语文教师也要学习先进的教育理念与学生的理解能力，提升学生的综合素养。

方式，在语文阅读教学中深度挖掘培养学生阅读实践证明，阅读教学可以促进学生对文化

以及表达能力的策略，进而提升学生综合素质，的积累，而深度学习有利于学生进行知识的构建。

从根本上解决小学高年级学生阅读能力难以提高如果在小学语文教学中融入“双减”教育理念，

的问题。对此，语文教师必须不断改进传统的教将更加有利于提升阅读教学质量。

学方法，针对学生的具体情况创新教学环节，有二、“双减”教育视角下提升小学语文阅

效培养学生的语文阅读能力，提升其综合素养。读质量的教学策略

一、小学语文阅读教学的意义（一）加强单元整合，促进能力提升

阅读是一种复杂的心智活动。每个人都是在单元阅读活动中，教师首先要让学生对

独立的个体，即使在阅读同一篇文章时，也会产阅读主题有清晰的目标认识，使其在主题情境的

生不同的想法。小学语文阅读教学就是通过这种基础上进行独立阅读，以便学生从整体上把握单

复杂的心智活动，在培养学生理解能力的同时，元训练重点，把单元中貌似各自独立的文本有效

促进学生个性化情感培养。因此在小学语文阅读整合起来，在横向延伸中发现彼此的主题关联，

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学科教育·教学参考当代教科研2023年第4期

从而加深对单元阅读的理解。例如，在六年级下奠定基础。例如，在带领学生阅读《风向袋的制

册第一单元的阅读课上，教师首先用多媒体呈现作》这篇文章时，教师可以根据教材内容设置趣

出各种民俗图画，再向学生提问：“俗话说，十味性实验。可以根据文章中描述的内容，指导学

里不同风，百里不同俗，你对这些传统习俗有什生制作小型风向袋，并仔细观察，思考自己动手

么了解？”在学生用自己的人生经历来解释这个操作的实验与课本中有何区别。这样不仅能加深

问题后，教师接着说：“课本的第一单元是一个学生对文章内容的理解，还能激发学生对于阅读

以传统节日习俗为主题的单元，请你结合本单元