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第12课和妈妈在一起(教学设计)人美版(2012)美术二年级下册
教学目标
1.知识与技能:学生能够运用绘画和手工制作的方式,表达与妈妈在一起的美好时光,并学会使用基本色彩和形状来描绘人物和场景。
2.过程与方法:通过观察、讨论和创作,学生将提高自己的观察能力、表达能力和动手能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对家庭的热爱,加强母子/母女之间的情感联系,并激发学生对美术创作的兴趣。
教学内容
1.导入:通过展示不同艺术家的家庭主题作品,引起学生对家庭关系的关注。
2.观察与讨论:学生分享自己与妈妈在一起的时刻,讨论如何用艺术形式表达这些情感。
3.技能讲解:介绍人物绘画的基本技巧,如面部比例、身体动态等,以及手工制作的基本方法。
4.学生创作:学生运用所学知识,独立创作一幅表达与妈妈在一起主题的画作或手工作品。
教学重点与难点
1.重点:学生能够用绘画和手工制作的方式表达与妈妈在一起的情感。
2.难点:如何引导学生观察并捕捉人物特征,以及如何用艺术语言表达情感。
教具与学具准备
教具:艺术作品图片、多媒体设备、示范用的绘画材料。
学具:画纸、彩笔、剪刀、胶水、轻粘土等。
教学过程
1.导入:用PPT展示家庭主题的艺术作品,引导学生关注家庭关系。
2.观察与讨论:学生分享与妈妈在一起的美好时光,讨论如何用艺术形式表达这些情感。
3.技能讲解:教师示范人物绘画的基本技巧和手工制作方法。
4.学生创作:学生在教师指导下进行创作,教师巡回指导。
5.作品展示与评价:学生展示自己的作品,进行自评、互评和教师评价。
板书设计
主题:和妈妈在一起
重点:人物绘画技巧、手工制作方法
难点:情感表达、人物特征捕捉
作业设计
学生完成一幅与妈妈在一起主题的画作或手工作品,并写下创作感言。
课后反思
本课通过观察、讨论和创作,旨在培养学生对家庭的热爱,加强母子/母女之间的情感联系,并激发学生对美术创作的兴趣。通过这样的教学设计,学生不仅学到了绘画和手工制作的技能,而且学会了如何用艺术语言表达情感。
重点细节:学生创作
详细补充和说明
创作前的准备
情感酝酿:在创作前,教师可以引导学生回忆和妈妈在一起的特殊时刻,如一起游玩、读书、做饭等,让学生从内心深处感受与妈妈相处的温馨和快乐。
素材收集:鼓励学生收集与妈妈相关的照片、物品或者故事,这些都可以成为创作的灵感来源。
创作工具介绍:向学生介绍不同的创作工具和材料,如彩笔、水粉、剪刀、胶水等,并讲解它们的使用方法和注意事项。
创作过程
构思:学生根据个人经历和收集的素材,构思自己的作品。这个阶段,教师应鼓励学生大胆想象,不拘泥于现实,用艺术的方式表达情感。
草图:在正式创作之前,学生可以先画一个草图,确定作品的基本构图和元素分布。
创作指导:在创作过程中,教师应巡回指导,针对学生的具体情况提供个性化的建议和帮助。例如,对于绘画技巧不足的学生,教师可以示范如何描绘人物的比例和动态;对于手工制作方面的困难,教师可以提供不同的制作方法供学生选择。
情感融入:教师应引导学生将个人情感融入作品中,比如通过色彩的选择、场景的设置等方式,表达自己对妈妈的感情。
创作后的展示与评价
作品展示:学生完成作品后,可以进行班级内的展示,让每个学生都有机会分享自己的创作过程和感受。
自评与互评:学生进行自我评价,反思自己在创作过程中的收获和不足。然后,同学之间进行互相评价,给予彼此建议和鼓励。
教师评价:教师在评价时应注重鼓励学生的创新精神和实践能力,同时指出作品的亮点和需要改进的地方。
创作后的反思
学生反思:学生应思考自己在创作过程中的体验,包括遇到的困难、解决问题的方法以及从中学到的知识和技能。
教师反思:教师需要根据学生的创作情况进行反思,考虑教学目标是否达成,教学内容是否合适,以及教学方法和过程是否需要调整。教师可以通过学生的作品和反馈,了解他们的学习需求和兴趣,以便在未来的教学中更好地满足学生的个性化发展。
通过这样的学生创作环节,不仅能够提高学生的美术技能和创造力,还能够加深他们对家庭关系的理解和感受,培养他们的情感态度和价值观。这是本课教学设计的重点,也是学生获得全面发展的重要环节。
教学策略与调整
分层次教学
基础层次:对于基础较薄弱的学生,教师应提供更多的示范和指导,确保他们能够掌握基本的绘画和手工制作技巧。
提高层次:对于有一定基础的学生,教师可以鼓励他们尝试更复杂的技巧和材料,以及更富有创意的表现形式。
挑战层次:对于能力较强的学生,教师应设计更具挑战性的任务,如创作一个系列作品或者尝试混合媒介的表达方式。
个性化指导
教师应根据学生的个性和兴趣提供个性化的指导。例如,对于喜欢细节的学生,教师可以引导他们关注作品的细节描绘;对于
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