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劳动：职业体验之小记者培训（教学设计）五年级下册综合实践劳动课程通用版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

劳动：职业体验之小记者培训（教学设计）五年级下册综合实践劳动课程通用版

教学内容

本节课为人教版五年级下册综合实践劳动课程的第五单元“职业体验”中的第二章“小记者培训”。本节课的主要内容包括：

1.了解小记者的职责与任务，知道成为一名优秀小记者所需具备的基本素质和技能。

2.学习新闻采访的基本技巧，如如何准备采访、如何提问、如何倾听等。

3.学习新闻写作的基本方法，如如何构思文章结构、如何运用语言表达等。

4.进行实地采访活动，让学生将所学知识运用到实践中，提高其实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、实践创新、社会责任这三个方面进行设计。

1.信息意识：通过学习小记者的基本职责和任务，使学生具备获取、收集、处理信息的能力，能够主动关注和了解社会信息，提高其信息素养。

2.实践创新：通过实地采访活动，培养学生的实践操作能力，使其能够将所学知识运用到实际中，提高其问题解决能力和创新精神。

3.社会责任：通过学习新闻采访和写作，使学生了解社会、关注时事，培养其对社会现象和问题的敏感度，提高其社会责任感和公民意识。

学情分析

考虑到五年级学生的认知发展特点和兴趣点，以及他们在信息处理、实践操作和社会责任感方面的差异，本节课的学情分析将从以下几个方面展开：

1.认知发展：五年级的学生已经具备了一定的信息处理能力，他们能够通过网络、书籍等途径获取信息，但对于复杂的信息处理和分析仍有一定的局限性。此外，他们的思维方式正逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和实践操作来引导学生理解和掌握新闻采访和写作的基本方法。

2.兴趣点：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试和探索，对于具有挑战性和趣味性的活动表现出较高的兴趣。因此，在教学过程中，可以结合学生的兴趣点，设计一些富有创意和趣味性的采访任务，激发学生的学习兴趣。

3.实践操作能力：五年级的学生在实践操作能力方面存在一定的差异，部分学生动手能力较强，能够迅速掌握采访和写作的技巧，而部分学生则需要更多的指导和练习。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的指导和支持，帮助他们提高实践操作能力。

4.社会责任感：五年级的学生对社会现象和问题具有一定的关注度，但他们的社会责任感和公民意识仍处于培养阶段。通过学习小记者的职业体验，可以使学生更好地了解社会、关注时事，培养他们的社会责任感。

5.学习习惯：在实际教学中，发现部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，在教学过程中，需要注重培养学生的学习习惯，通过设计互动性强、参与度高的教学活动，提高学生的课堂参与度，从而提高教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；

-采访所需的录音设备、相机等；

-笔记本电脑、平板电脑等移动设备，用于学生现场撰写稿件。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和交流；

-新闻稿件发布平台，如学校网站、校报等。

3.信息化资源：

-新闻采访和写作的相关教学视频；

-新闻稿件样例，包括采访提纲、稿件模板等；

-在线新闻资源，用于学生了解时事和新闻写作案例。

4.教学手段：

-讲授法：讲解新闻采访和写作的基本方法；

-案例分析法：分析真实新闻案例，引导学生理解新闻采访和写作的技巧；

-实践操作法：组织学生进行实地采访和写作，提高其实践能力；

-小组讨论法：分组讨论采访和写作的心得体会，促进学生之间的交流与合作；

-反馈与评价：对学生的采访和写作成果进行评价，给予反馈和建议，促进学生的持续改进。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“小记者培训”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小记者是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小记者工作的图片或视频片段，让学生初步感受小记者的魅力或特点。

简短介绍小记者的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小记者基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小记者的基本概念、职责和任务。

过程：

讲解小记者的定义，包括其主要职责和任务。

详细介绍小记者的采访技巧、写作方法和职业素养，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小记者案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小记者的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小记者案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生