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拟行路难（其四）（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

拟行路难（其四）（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测

教材分析

《拟行路难（其四）》是2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测中的一篇课文，主要内容是通过对行路难的描绘，表达作者对人生困境的感慨和对未来的追求。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握文学鉴赏方法，提升文学素养。

教学重点：理解课文内容，分析诗中的意象和情感。

教学难点：领悟作者的思想感情，培养文学鉴赏能力。

教学准备：准备课文朗读音频、相关背景资料、讨论问题。

教学过程：

1.导入：通过播放课文朗读音频，让学生感受课文的韵律和情感。

2.阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。

3.分析讨论：引导学生分析诗中的意象和情感，探讨作者的思想感情。

4.文学鉴赏：教授文学鉴赏方法，让学生学会欣赏诗歌的美。

5.实践活动：让学生分组讨论，创作一首以“行路难”为主题的诗歌。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

教学评价：通过学生的课堂参与、作业完成情况和文学鉴赏能力的提升，评价本节课的教学效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化自信、思维品质和语言运用能力。通过分析课文《拟行路难（其四）》中的意象和情感，学生能够提升文学鉴赏能力，领悟作者的思想感情。在创作实践活动过程中，学生将增强文化自信，培养创新思维和批判性思维。同时，通过小组讨论和课堂互动，学生将提高语言运用能力，善于表达自己的观点和情感。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏诗歌，培养语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）课文内容理解：学生需要掌握《拟行路难（其四）》的诗意、意象和主题，能够准确理解诗句的意义和作者的思想感情。

（2）文学鉴赏方法：学生需要学会运用文学鉴赏方法，分析和评价诗歌的美学特征，提高审美鉴赏能力。

（3）创作实践：学生需要掌握诗歌创作的基本技巧，能够创作一首以“行路难”为主题的诗歌，展示自己的创造力和想象力。

2.教学难点：

（1）诗句意义理解：学生可能对诗句中的古汉语词汇和意象理解困难，难以准确领会作者的表达意图。

（2）文学鉴赏能力：学生可能对诗歌的美学特征和鉴赏方法缺乏认识，难以进行深入的分析和评价。

（3）创作实践：学生可能在诗歌创作过程中，难以把握主题、运用恰当的修辞手法和表达自己的情感。

针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法和策略，如讲解课文时注重词汇和意象的解读，引导学生运用文学鉴赏方法，组织创作实践活动等，以帮助学生突破难点，掌握重点知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文《拟行路难（其四）》的内容，引导学生理解诗句的意义和作者的思想感情，运用举例、比较等方法进行详细解读。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感悟，鼓励学生提出问题、探讨问题，培养学生的思维品质和语言运用能力。

3.实践活动：教师指导学生进行诗歌创作实践活动，鼓励学生运用所学知识和技巧创作诗歌，提升学生的创造力和想象力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放课文朗读音频，让学生感受课文的韵律和情感，增强学生的文学鉴赏能力。

2.教学软件：运用教学软件展示课文相关的背景资料和图片，帮助学生更好地理解课文内容，提供丰富的学习资源。

3.在线互动平台：利用在线互动平台进行课堂讨论和作业布置，方便学生交流、分享和提交作品，提高学生的学习积极性和效率。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《拟行路难（其四）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《拟行路难（其四）》的诗意、意象和主题，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆