第二单元写作任务良知与悲悯教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

第二单元写作任务良知与悲悯教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文必修下册第二单元，主要涵盖写人记事散文和抒情散文的阅读与写作。本单元的写作任务是“良知与悲悯”，要求学生通过写作表达对于人性和社会的深刻思考。具体教学内容包括：

1.阅读理解：本单元包含4篇文章，《荷塘月色》、《故都的秋》、《生物入侵者》、《高尚的字》。要求学生理解文章的主题思想，掌握作者的表达技巧，并能够分析文章中的良知与悲悯情怀。

2.写作训练：要求学生以“良知与悲悯”为主题，写一篇抒情散文或写人记事散文。学生在写作过程中需要深入挖掘人物的内心世界，展现人物在面对社会现实时的良知与悲悯情怀。

3.口语表达：学生在课堂上需要就阅读文章中的良知与悲悯主题进行讨论，培养学生的口头表达能力。

4.语文综合实践：组织学生进行社会调查，了解现实生活中的良知与悲悯事迹，培养学生关注社会、关爱他人的情怀。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕以下三个方面展开：

1.人文素养：通过阅读本单元的文章，学生能够理解作者对于人性和社会的深刻思考，培养对文学作品的鉴赏能力。同时，学生在写作过程中能够运用良知与悲悯的情怀，关注人物的内心世界，提升写作的内涵和深度。

2.思维品质：学生在阅读和写作过程中需要分析文章的主题思想，挖掘人物的行为动机，培养逻辑思维和批判性思维能力。同时，学生在讨论和调查实践中能够独立思考，提出自己的见解，提高解决问题的能力。

3.价值观：通过本单元的学习，学生能够理解并践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。学生能够关注社会现象，关爱他人，培养悲悯情怀，提升自身的道德品质。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中一年级的学生，他们已经初步接触了散文这一文学体裁，对于抒情散文和写人记事散文有了一定的了解。在学习过程中，他们表现出以下特点：

1.知识层次：学生在初中阶段已经学习了散文的基本知识，对于散文的阅读和写作有一定的基础。他们对散文的形式和特点有一定的了解，但对于深入分析散文中的主题思想和表达技巧还不够熟练。

2.能力层次：学生在阅读方面具备一定的理解和分析能力，但批判性思维和逻辑推理能力还有待提高。在写作方面，学生能够运用基本的写作技巧，但表达方式和文字组织能力较为有限，需要进一步指导。

3.素质层次：学生具备一定的人文素养，关注社会现象，但对于深入思考人性和社会问题还不够成熟。他们在关爱他人和悲悯情怀方面有一定的基础，但需要进一步引导和培养。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出积极的学习态度，愿意参与讨论和实践活动。但部分学生对于自主学习和合作学习的能力还不够强，需要教师的引导和督促。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，教师将通过对文章的深入分析，帮助学生巩固散文的基本知识，提升他们对散文主题思想和表达技巧的理解。

2.针对学生的能力层次，教师将通过写作指导和实践，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高他们的写作水平。

3.针对学生的素质层次，教师将通过启发式教学和实践活动，引导学生深入思考人性和社会问题，培养他们的人文素养和悲悯情怀。

4.针对学生的行为习惯，教师将创设积极的学习氛围，鼓励学生参与讨论和实践活动，培养他们的自主学习和合作学习能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、语文学科教学平台等。

3.信息化资源：统编版高中语文必修下册教材、相关教学课件、教学视频、在线文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、任务驱动法、实践教学法等。

5.辅助材料：作文纸、作文本、阅读笔记、参考书籍、学习手册等。

6.网络资源：教育部门官方网站、学术期刊、在线教育平台、文学网站等。

7.社会实践资源：社会组织、志愿者活动、社区服务等。

8.人力资源：语文教师、其他学科教师、学校行政人员、家长、社会人士等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本单元的写作任务“良知与悲悯”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本单元的写作任务和要求。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自