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部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计(优选
3篇)
【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计第1篇】
教学目标
1、学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
2、表达观点时能以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
勇于表达自己的真实想法。
3、能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的理
由是否充分。
教学重点
1、学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
2、表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
教学难点
能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的`理由
是否充分。
教学准备:
教学安排:
一、说读书名言,谈读书感受。
1、【出示课件1】高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚
说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”,你还知道哪些有关读书名
言?
2、你们读过什么书,有什么感受?
小结:阅读往往能唤起读者特的感受和理解,即使读同一本书,不同
的读者,心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会,围绕
同一本书交流读书心得,分享阅读的收获,分享读书带来的快乐与幸
福。
(板书:口语交际:同读一本书)
二、交流书名,探究研析
1.出示书名【出示课件2】《汤姆索亚历险记》,引导学生可以围绕
以下话题交流读书心得与感受。
(1)【出示课件3】这本书讲了一个什么样的故事
(2)你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?
(3)有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出
乎意料、令人感到不可思议的情节?
(4)读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中
的哪些人?
(5)故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?
2、交流之前,指导如何围绕话题展开交流。【出示课件4】
(1)交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思
路,深入地表达自己的想法或观点。
(板书:梳理思路)
(2)表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观
点。
(板书:勇于表达)
(3)要勇于表达自己的真实想法。
(板书:认真倾听)
(4)认真倾听别人的发言,准确理解他人的想法。对于不同想法,
思考他们的理由是什么。
(板书:交流表达)
3、【出示课件5】小组合作:从上面选择一两个大家感兴趣的、值得
讨论的话题来展开深入交流。
如:在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?哪些情节特
别吸引你?说说这个片段中你感觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?在这段历
险中,你对汤姆有了怎样的认识。
4、小组讨论交流并派代表进行汇报。
提示:认真听他人的发言,准确地理解别人的想法。对于不同的想法,
想想他们的理由是什么。
5、师生总结。
和同学分享交流之后,说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生
勇敢表达自己的新的想法。
提示方法:
(1)引用原文说明观点,使观点更有说服力。
(2)分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
三、课堂总结
【出示课件6】阅读往往能唤起读者特的感受和理解,即使读同一本
书,不同的读者,心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良,
什么是友谊,什么是生活,跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起
成长,是多么幸福!读了一本好书,跟同学交流分享阅读的收获,是
多么快乐!
四、布置作业
推荐好书,写好读书推荐卡。
(板书)
口语交际:同读一本书
梳理思路——勇于表达——认真倾听——交流表达
【部编版语文六年级下册口语交际同读一本书教学设计第2篇】
教学目标
1.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
2.表达观点时能以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
勇于表达自己的真实想法。
3.能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的理由
是否充分。
教学重点
1.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
教学难点
能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是
否充分。
教学准备:
课件
教学安排:
1课
一、说读书名言,谈读书感受。
1.【出示课件1】高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚
说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”,你还知道哪些有关读书名
言?
2.你们读过什么书,有什么感受?
小结:阅读往往能唤起读者独特的感受和理
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