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部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(优选3篇)
【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第1篇】
一、教学目标:
1、能按事物的几个方面给课文分段。
2、学会本课的11个生字,能据词堵住准多音字“哗”,理解38
个词语的意思,能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、
矗立、静寂、笼罩”的意思。
3、理解疑难句子的意思。
4、了解威尼斯是世界文明的水上城市,小艇是威尼斯重要的交
通工具,感受威尼斯风土人情。
二、教学重点:
能按事物的几个方面给课文分段。
教学难点:
1、概括写小艇的四个方面的内容。
2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
第一教时目标:
1、了解威尼斯是世界文明的水上城市,小艇是威尼斯重要的交
通工具,感受威尼斯风土人情。
2、学会本课的11个生字,能据词堵住准多音字“哗”,理解38
个词语的意思,能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、
矗立、静寂、笼罩”的意思。
3、读通顺课文。
教学过程:
一、联系生活实际,感受重要的“交通工具”,激发学习兴趣。
1、在城市中,汽车是重要的交通工具,说说汽车在生活与工作
中重要作用。(联系生活实际举具体的例子)
2、有一个水上城市——威尼斯把船当成和我们这汽车一样的重
要的交通工具。这就是威尼斯小艇,你想知道什么呢?
教时给出学习的资料:
1、课文。
2、威尼斯风光及小艇的若干。
3、介绍威尼斯风土人情的资料。
4、介绍你所了解的知识。
二、根据学生的汇报重点研读:
1、“威尼斯小艇有七八米长,有窄又深,有点像独木船。船头和
船稍向上翘起,像弯弯的新月。行动起来,轻快、灵活、仿佛一条蛇。”
(1)、类比、比喻时介绍物产用的方法。
(2)、把这节背出来。
2、“船夫的教师技术特别好。……”研读此小节。
(1)、读此小节。
(2)、船夫驾驶技术高超,你最佩服那一点。
(3)、重点理解“操纵自如、手忙脚乱”
(4)、指导有感情地朗读。
第二教时:
1、学习第5、6自然段,进一步感受威尼斯的风土人情,理解第
6自然段夜景描写与小艇的关系。
2、指导课外阅读,进一步感受威尼斯的风土人情。
3、完成部分作业。“我想去威尼斯!”写一段话。
4、研读第五节。
(1)、想象一下:如果你生活在威尼斯,你打算在小艇上干什么
呢?这可以在汇报小艇作用适时的插进。
5、研读最后一节。
(1)、重点理解“簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”
(2)、有感情地朗读此节。
(3)、课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的
作用有什么关系?
(4)、推荐朱自清《威尼斯》。
【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第2篇】
【教材分析】
《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子,船夫驾驶小艇的
技术以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座著名的水上城市特有
的风光。
文章可分为两大部分,第一部分总起全文,整体介绍了小艇在威
尼斯的独特地位。第二部分写小艇的样子、船夫的技术和小艇的作用,
其中浓墨重彩地、运用正面描写和侧面描写相结合的方法叙述了小艇
在威尼斯的重要作用,结构严谨,详略得当。同时文字浅显,语言生
动优美,是很受学生喜爱的一篇美文。
【设计理念】
一、为思维而教
1、“多元智能”理念:
“多元智能”理论指出:每个学生都有自己的智能强项,每个学
生都在运用自己的智能强项进行问题解决,具有自己“个性化”的学
习风格。我们的课堂教学应努力创设适合学生个性发展的空间和时间,
促进学生智能的多元发展,语文学科不仅仅是培养学生的语言智能,
也发展学生的空间想象智能、音乐智能、人际交往智能等。即在教学
中围绕一个概念,可以通过多元的渠道,打开多扇窗户,适应学生不
同的智能强项,达到高效的学习。
2、“问题解决”理念:
在“多元智能”的研究范畴中,“问题连续体”理论是将“多元
智能”运用于课堂教学的有效途径,同时它也是“问题解决”的一种
形式,运用这一理论从
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