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部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（优选3篇）

【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第1篇】

一、教学目标：

1、能按事物的几个方面给课文分段。

2、学会本课的11个生字，能据词堵住准多音字“哗”，理解38

个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、

矗立、静寂、笼罩”的意思。

3、理解疑难句子的意思。

4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交

通工具，感受威尼斯风土人情。

二、教学重点：

能按事物的几个方面给课文分段。

教学难点：

1、概括写小艇的四个方面的内容。

2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

第一教时目标：

1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交

通工具，感受威尼斯风土人情。

2、学会本课的11个生字，能据词堵住准多音字“哗”，理解38

个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、

矗立、静寂、笼罩”的意思。

3、读通顺课文。

教学过程：

一、联系生活实际，感受重要的“交通工具”，激发学习兴趣。

1、在城市中，汽车是重要的交通工具，说说汽车在生活与工作

中重要作用。（联系生活实际举具体的例子）

2、有一个水上城市——威尼斯把船当成和我们这汽车一样的重

要的交通工具。这就是威尼斯小艇，你想知道什么呢？

教时给出学习的资料：

1、课文。

2、威尼斯风光及小艇的若干。

3、介绍威尼斯风土人情的资料。

4、介绍你所了解的知识。

二、根据学生的汇报重点研读：

1、“威尼斯小艇有七八米长，有窄又深，有点像独木船。船头和

船稍向上翘起，像弯弯的新月。行动起来，轻快、灵活、仿佛一条蛇。”

（1）、类比、比喻时介绍物产用的方法。

（2）、把这节背出来。

2、“船夫的教师技术特别好。……”研读此小节。

（1）、读此小节。

（2）、船夫驾驶技术高超，你最佩服那一点。

（3）、重点理解“操纵自如、手忙脚乱”

（4）、指导有感情地朗读。

第二教时：

1、学习第5、6自然段，进一步感受威尼斯的风土人情，理解第

6自然段夜景描写与小艇的关系。

2、指导课外阅读，进一步感受威尼斯的风土人情。

3、完成部分作业。“我想去威尼斯！”写一段话。

4、研读第五节。

（1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么

呢？这可以在汇报小艇作用适时的插进。

5、研读最后一节。

（1）、重点理解“簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”

（2）、有感情地朗读此节。

（3）、课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的

作用有什么关系？

（4）、推荐朱自清《威尼斯》。

【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第2篇】

【教材分析】

《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的

技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座著名的水上城市特有

的风光。

文章可分为两大部分，第一部分总起全文，整体介绍了小艇在威

尼斯的独特地位。第二部分写小艇的样子、船夫的技术和小艇的作用，

其中浓墨重彩地、运用正面描写和侧面描写相结合的方法叙述了小艇

在威尼斯的重要作用，结构严谨，详略得当。同时文字浅显，语言生

动优美，是很受学生喜爱的一篇美文。

【设计理念】

一、为思维而教

１、“多元智能”理念：

“多元智能”理论指出：每个学生都有自己的智能强项，每个学

生都在运用自己的智能强项进行问题解决，具有自己“个性化”的学

习风格。我们的课堂教学应努力创设适合学生个性发展的空间和时间，

促进学生智能的多元发展，语文学科不仅仅是培养学生的语言智能，

也发展学生的空间想象智能、音乐智能、人际交往智能等。即在教学

中围绕一个概念，可以通过多元的渠道，打开多扇窗户，适应学生不

同的智能强项，达到高效的学习。

２、“问题解决”理念：

在“多元智能”的研究范畴中，“问题连续体”理论是将“多元

智能”运用于课堂教学的有效途径，同时它也是“问题解决”的一种

形式，运用这一理论从