第6课 《电能和能量》教学设计(教科版小学六年级科学上册第三单元).pdfVIP

教科版小学六年级上册科学第三单元

第6课《电能和能量》教学设计

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【教材分析】

本课指导学生用能量和能量转换的观点来重组自己原知识概念，初步建立能

量和能量转换的概念。本课有两个活动。

第一，认识电能和其他能量。电可以做很多的事情，这是学生熟悉的，教科

书就用电可以进行各种“工作”来帮助学生建立电能的概念。然后反过来找其他

一些能量可以做什么“工作”，从而肯定这些也确实是能量，因为它们也像电能

一样可以“工作”。接着引导学生认识食物、汽油储存着能量，是化学能。

第二，认识电能和其他能量的转化。首先，认识电能可以转化为其他形式的

能。电可以做很多事情，也就是电能可以转化成很多形式的能量。学生通过分析

熟悉的家用电器，把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量。然后，

认识其他能量之间的转化。

第一个活动重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动重点是认识电能

和其他能量的转化，但两个活动密不可分，因为能量和能量转化本来就是密不可

分的。

【学情分析】

六年级的学生对能量及能量转换的事实知道得并不少，生活经验告诉学生,

电可以为我们做很多事情，例如电扇、电视机、电茶壶等。因此，在认知“能

量可以有多种形式”这个问题不会有过多的疑惑。在调查家用电器的能量转化时，

一个用电器往往在输出的能量形式上会有很多种形式，从认识电能到认识能量，

学生分析中难免会出现一些不到位的情况，需要教师加以点拨，引导学生用可以

“工作”来领会能量概念。然后，通过十分贴近学生生活实际的活动，借助学生

的知识储备，从感性认识提升到理性认识，以电能转化为其他能量为主来认识能

量的转化，并归类过去零散的能量概念。

【教学目标】

知识与能力：

教科版小学六年级上册科学教学设计

1、在搜集资料的基础上，通过思考、讨论、实验等，形成对能量的基本认

识，知道我们周围有哪些能量，能够分析出某个物体所具有的能量；

2、了解能量在生产和生活中的应用，加深对能量转化的认识；

过程和方法：

举例说明不同形式的能量之间可以相互转化，归纳整理、思考并讨论，得出

结论：能够工作的物体具有能量，能量的形式有很多，在一定条件下，能量可以

从一种形式转化为另一种形式，我们可以应用能量做很多事情。

情感、态度、价值观：

感受到能量对于生活很重要。

【教学重点】

在搜集资料的基础上，通过思考、讨论、实验等，形成对能量的基本认识，

知道我们周围有哪些能量，能够分析出某个物体所具有的能量

【教学难点】

大多数学生能够判断一个物体是否具有能量，具有什么能量。能够分析能量

的转化。

【教学准备】

课件、图片（风力发电厂、火力发电厂、电饭锅、电水壶、电扇、城市用电、

利用太阳能）。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、导入

1．通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了

这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？

2．看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。（板书：电能）

在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能

量）

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二、电能和其他能量

1．打开书，阅读内容，提出问题。

（1）蒸汽火车利用了热能

（2）风车利用了风能

（3）激光和声音详见书上的解释

2．你还知道哪些能量形式？

3．有没有能量可以被储存起来的？举例说明。

4．人的运动也需要能量，这些能量从哪来？

三、电能的转化

1．教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。谁来说一说，

它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？

2．在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电

变成了什么？并填写在表格里。

3．电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说

明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。

4．电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像