第5课 感念慈母心 矢志好好活 《秋天的怀念》教学设计 七年级语文上册（统编版2024）.pdf

感念慈母心矢志好好活

——《秋天的怀念》教学设计

【教学目标】

1.了解本文深沉含蓄的抒情特点,深入理解作者复杂的情感。

2.学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。

3.理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。

【重点难点】

1.学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。

2.深入理解作者复杂的情感，理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。

【任务群】

任务一：积累·字词常识闯关

任务二：诵读·把握基调节奏

任务三：研读·品析“好好儿活”

任务四：悟读·理解“好好儿活”

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

我校“春蕾”文学社准备把《秋天的怀念》拍成微电影，并进行演员遴选，请你参与，并积极完成相

应的任务，获得演员遴选资格。

二、教学新课

任务一：积累·字词常识闯关

由于名额有限，本次演员遴选采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得

入场券。请同学们闯关。

第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。

瘫痪（huàn）暴怒（bào）沉寂（jì）侍弄（shì）

捶打（chuí）憔悴（qiáo）央求（yānɡ）絮叨（xù）

诀别（jué）淡雅（yǎ）高洁（jié）烂漫（làn）

翻来覆去（fù）喜出望外仿膳（shàn）豌豆（wān）

第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）形容人瘦弱，面色不好。（）

（2）分别（多指不易再见的离别）。（）

（3）颜色鲜艳而美丽。（）

（4）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。（）

（5）形容说话啰唆（）

预设：

（1）憔悴（2）诀别（3）烂漫（4）翻来覆去（5）喜出望外（6）絮絮叨叨

第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

史铁生（1951-2010），人，作家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神

探索。代表作有小说《》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《》《》

《病隙碎笔》等。

本文选自《》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重

病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写

到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的

文章。

预设：北京我的遥远的清平湾我与地坛合欢树史铁生散文选

任务二：诵读·把握基调节奏

诵读，不只是要把握重音、停连，还要把握其感情基调和节奏。本次演员遴选，把诵读作为了一个重

要遴选标准，请完成相应任务，通过遴选。

1.请同学们听读课文，根据资料助读的提示，判断本文的感情基调，然后然后尝试有感情地朗读课文，

读出这种基调。

（课件播放：视频《秋天的怀念》朗诵：董洁）

资料助读一：

感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎

恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。朗读时，内心对文章的感情基调有

一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、

热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的。

预设：感情基调——深沉、忧伤

2.总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。这种感情的起伏变化还要通过语气和节奏变

化来表现。请同学们再读课文，揣摩各段的情感变化和语气节奏变化，绘制全文情感起伏和语气节奏变化

图。

资料助读二：