【大单元】统编版语文六下 第四单元 单元复习课 教学设计.doc

小学语文课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间

课题

第四单元复习课

课型

课时

1

序号

内容

分析

1.单元内容介绍：本单元主题是赤子丹心。围绕这个主题，编排了《马诗》《十六年前的回忆》《为人民服务》和《金色的鱼钩》4篇课文，其中《马诗》与《十六年前的回忆》是精读课文。《为人民服务》和《金色的鱼钩》是略读课文。本单元的习作是命题作文，如何围绕一个中心进行论述——心愿，要求情真意切，描写具体，除此之外，在语文园地安排了交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累这四个部分。

2.学习内容分析：

识字与写字：本单元需要学生认读并能正确书写的生字有络，锤，凿，焚，阀，避，啪，瞪，生僻，瞅，靴，魔，刑，哼，峻，绑，啃，袍，执。需要学生认读并能正确书写的词语有军阀，避免，啪嚓，瞪眼，僻静，瞅一眼，魔鬼，皮靴，含糊，局势，旧棉袍，严峻，财报，匪徒，拘留，法庭，安静，占据，会意，过度。

阅读：本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。

习作：本单元习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的感情”。本次习作借助“心愿”这个话题，引导学生回忆，唤起内在情感，更利于情感的抒发。

3.关系建构：本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文内容”，一方面是对五年级上册学习的“结合资料，体会课文表达思想感情”这一方法的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特指的关照。

4.资源拓展：《墨梅》《狱中联欢》《草地夜行》《和张思德的两次邂逅》

课标

分析

识字与写字：

有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字25个，能够正确认读29个词语。

硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

书写姿势正确，有良好的书写习惯。

阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。

2.默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的人物、细节、场景，说出自己的喜爱与憎恶等感受。受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想。

6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味优秀作品的内容和情感。

7.扩展阅读面。

习作：

懂得写作是为了自我表达和与人交流。

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。

习作要有一定速度。

学情

分析

已有知识经验：学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，但本单元中瞅，靴，魔，刑，哼，峻等在书写时容易出错。

已有策略经验：能够运用默读、圈划重点语句、抓住关键词、作批注等方式初步理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

已有生活经验：学生听说过革命的相关情况，对革命有一定程度了解。

存在困难与障碍：1.本单元的语文要素是借助相关资料，理解课文主要内容，学生在搜集资料时，目的性不强，也不会筛选相关资料。2.学生不能够抓住关键场景分析人物形象。3.学生不能借助关键词句，感受作者感情。

突破措施：1.在字词学习时，采用小组合作等方式，让学生自主学习，教师指导。2.在学生搜集资料时，可以采用小组合作的方式，彼此分享资料，学习如何搜集资料。3.在阅读教学时，教师要加强阅读方法的指导，带领学生梳理总结方法。4.进行习作教学时，教师要采用循序渐进的方法，调动学生感情，激发学生真情实感。

学习

目标

会写25个汉字，会写29个词语。

能用较快的速度默读课文，能有感情地朗读课文，背诵相关段落。

能借助相关资料，理解课文主要内容。

能借助课文和资料，初步感受人物形象。

能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。

能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。

能总结和交流把握文章主要内容的方法。

学习给文章拟题的方法，并能修改自己习作的题目。

能从词语展开想象，写一段话。

学习重难点

教学重点：能借助课文和资料，初步感受人物形象。

教学难点：能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。

课前

准备

Ppt

学习过程

环节与目标