6.1《种植与环境》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动鲁科版.docx

6.1《种植与环境》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动鲁科版

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年三年级上册综合实践活动鲁科版，主题是《种植与环境》。本章节主要包括以下内容：

1.了解植物生长的基本需求，如阳光、水分、土壤和温度等。

2.学习常见的种植技术，如播种、移栽、施肥和浇水等。

3.探究环境因素对植物生长的影响，如光照、湿度、温度和空气质量等。

4.培养学生的动手实践能力和观察力，通过种植活动了解植物生长的过程。

5.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

教学目标是让学生通过本节课的学习，能够掌握基本的种植技能，了解植物生长的需求和环境因素对其生长的影响，培养学生的实践能力和环保意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.科学探究能力：通过观察和实验，学生能够了解植物生长的基本需求和环境因素对植物生长的影响，培养学生的观察、实验和分析能力。

2.实践操作能力：学生通过亲自动手参与种植活动，掌握基本的种植技能，提高学生的实践操作能力。

3.团队合作能力：学生在小组合作中共同完成种植任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.环保意识：通过本节课的学习，学生能够理解保护环境对植物生长的重要性，培养学生的环保意识和行动。

5.综合运用能力：学生能够将所学的种植知识运用到实际生活中，解决实际问题，提高学生的综合运用能力。

学情分析

本节课的教学对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的观察和实验能力，对于自然界的植物也有了一定的了解。在学习本节课之前，学生们可能已经学习过一些关于植物生长的基本知识，如种子发芽、植物需要水分和阳光等。然而，他们对环境因素对植物生长的影响以及种植技巧的掌握可能还不够深入。

在知识层面，学生们可能已经掌握了植物的基本生长需求，但对于复杂的植物生长过程和环境因素的影响可能还不太了解。在能力层面，学生们可能已经具备了一定的观察和实验能力，但可能还需要进一步提高他们的分析问题和解决问题的能力。在素质方面，学生们可能已经具备了一定的团队合作意识，但在沟通和表达方面可能还需要进一步培养。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些影响课程学习的行为习惯。例如，他们可能缺乏耐心和细心，容易在观察和实验过程中产生厌倦情绪。此外，他们可能缺乏自律性，需要在教师的引导下才能保持专注和积极参与课堂活动。

针对学生的学情分析，教师需要采取相应的教学策略来满足学生的学习需求。首先，教师可以通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，如通过图片、视频等展示植物生长的过程。其次，教师可以设计一些实验和观察活动，让学生亲身体验植物生长的过程，提高他们的实践能力。同时，教师需要引导学生进行团队合作，培养他们的沟通和协作能力。此外，教师还需要耐心引导学生们培养良好的学习习惯，如细心观察、耐心等待等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《种植与环境》，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握植物生长的基本需求和环境因素对植物生长的影响。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验器材，如种子、土壤、花盆、水壶、温度计等。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备一个实验操作台，以便学生进行实验和观察活动。

5.种植材料：准备一些植物种子或幼苗，以便学生在课堂上进行实际种植操作。选择易于种植和观察的植物，如豆芽、小麦草等。

6.观察记录表：准备一份观察记录表，让学生在实验过程中记录植物的生长情况，帮助他们培养观察和记录的习惯。

7.环境保护宣传材料：准备一些关于环境保护的宣传材料，让学生在学习植物生长的同时，了解环境保护的重要性，培养他们的环保意识。

8.教学课件：制作一份详细的教学课件，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等，以便在课堂上进行教学演示和指导。

9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，让学生在课程结束后填写，了解他们对本节课的学习效果和教学资源的评价，以便进行教学反思和改进。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《种植与环境》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是种植吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于种植的图片或视频片段，让学生初步感受种植的魅力或特点。

简短介绍种植的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.种植与环境基础知识讲解（10